初中歷史教學中學生問題意識的培養

張秋華

摘要：緊隨新課程改革的潮流以及社會的不斷進步，人才素質的培養受到教育者的重視，如果要在初中歷史教學中培養學生的歷史核心素養，不僅需要老師改進教學方法，更新教育理念，更需要學生的積極配合。然而，在現今的歷史教學課堂中仍存在著一些問題，比如，老師沒有堅持學生為課堂教學的主體，忽略了學生的想法，教學內容過于枯燥，難以提升學生的學習興趣，這些問題的出現會影響教師的教學質量，因此，面對這樣的教學現狀，老師應積極改進教學方法，不斷培養學生的問題意識，提高學生的學習能力。

關鍵詞：初中歷史;問題意識;教學研究

引言

在學生漫長的學習生涯中，初中作為學生學習過程中的必經階段，對于學生的發展有著至關重要的作用，其中，歷史作為一門基礎學科在中考中所占分數較大，并且對于培養學生重視傳統文化的意識有極大作用。在以往的傳統教學中，老師的教學方法尚未完善，無法調動學生的積極性。然而，在新課程改革的大背景下，培養學生的問題意識成為當今教育者的重任，初中歷史老師應注重培養學生的問題意識，激發學生的歷史思維，不斷提升學生的獨立思考能力。在下文中，筆者將結合本人的自身教學經驗，針對在初中歷史教學過程中如何培養學生的問題意識，激發學生的內在潛能展開研究討論，希望對廣大的歷史教育工作者有所幫助，進而促進中國教育繁榮發展，提高學生的學習能力。

一、在初中歷史教學過程中培養學生問題意識的策略研究

（一）合理安排課堂時間，促進學生養成問題意識

縱觀以往傳統的教學方式，老師在課堂上只是一味地將教材上的知識講解給學生，占用大部分課堂時間，這樣長久一來難以提升老師的課堂教學效率，無法激發學生的學習積極性并使學生在課堂上積極提出自己的問題，得到老師的解答。因此，老師應積極優化教學方法，更新自身的教育理念，在上課前布置好本節課的任務，合理分配課堂時間，提高教學效率。我們以人教版七年級的歷史教材為例，老師在講授《隋朝的統治與滅亡》這節課時，可以在課前準備好有關本節課的教案，合理對課上的時間進行分配，比如在課上先讓學生了解隋朝的歷史背景和基本的核心人物，在此之后老師講解隋朝統治與滅亡的詳細歷程并帶領分析其中內在原因[1]。此外，老師應適當的提出問題，引發學生進行思考，在此過程中學生通過進行預習對本節課的知識內容有大致的了解，并在預習的過程中發現問題，這樣一來能夠激發學生的求知欲望和學習好奇心，使學生在課堂上更加認真地參與到老師的教學中。與此同時，老師適當地提出疑問，鼓勵學生進行思考，有利于激發學生的學習主動性，不斷促進學生養成問題意識。

（二）創設合理的問題情境，調動學生學習熱情

老師可以創新教學方法，采取靈活多樣的教學方法突出重點難點，從而調動學生的學習熱情。與此同時，老師可以將學生分為不同的小組，并給他們派發學習任務，讓他們相互競爭，名次第一的小組會獲得老師的獎勵。通過這樣的教學方式，在一定程度上有利于激發學生的學習欲望，體會到成功帶來的喜悅，并在做任務的過程中探究知識，在無形中培養了學生的問題意識，使學生能夠根據自己的不會的知識點進行深入探究[2]。這樣一來，會提升學生的學習水平，促進他們問題意識的養成。例如老師在講解人教版第二單元第十一課《元朝的統治》這節課時，可以給學生分為不同的小組，給他們派發任務，讓同學們結合元朝的建立背景以及文化特點展開研究并在課堂上積極發言，使學生能夠在活躍的氣氛中形成問題意識，樹立歷史思維。

（三）利用信息技術，創新教學方法

在以往傳統的教學中，課堂教學過于枯燥，無法激發學生的學習積極性。而當今信息技術不斷發展，多媒體等輔助教學受到教育者的重視。老師可以將多媒體與歷史教學緊密結合，提高教學效率。例如：老師在講授七年級歷史《明朝的科技、建筑與文學》這節課時，可以在網絡上搜集有關明朝的發明物的圖片，并在課上進行播放，使學生通過直觀感受更加理解明朝的時代背景，激發學生的學習興趣，順利實現老師的教學目標。此外，老師可以鼓勵學生運用信息技術，在網絡上搜集相關的歷史故事，豐富學生的知識儲備，拓展他們的歷史思維[3]。

結束語

綜上所述，結合上文筆者闡述的有關在初中歷史教學過程中如何培養學生的問題意識的研究可知，在初中歷史教學過程中，老師應積極改進教學方法，適應新課程改革的潮流，在課堂教學中不斷培養學生的問題意識。然而，這個過程不是一蹴而就的，不僅需要老師探索高效的教學方法，也需要學生積極配合，在學習中發現自己的不足。歷史作為中考必考科目之一，對于學生今后的發展起著至關重要的作用，問題意識的形成有助于學生更深層次地理解歷史知識，并且學習歷史有利于學生弘揚傳統文化，感受古代文化的精髓所在，提升學生的歷史核心素養。

參考文獻

[1]韋瑕. 微課在初中歷史教學中的設計與運用研究[D].重慶師范大學，2018.

[2]張聰聰. 初中歷史教學中家國情懷的培養[D].河南大學，2018.

[3]任寅輝. 影視資源在初中歷史教學中的應用研究[D].重慶師范大學，2018.