利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園五大領(lǐng)域教學

周小莉

摘要：我國越來越重視教育，其中幼兒教育極其重要。教育部在重新規(guī)劃教育時，幼兒園的五大領(lǐng)域教學仍然是最重要的內(nèi)容之一。幼兒教育可以利用信息技術(shù)進一步優(yōu)化五個主要領(lǐng)域的教育內(nèi)容，使其相應的教學內(nèi)容更加生動，加強幼兒與教師之間的互動，最終提高幼兒的綜合素質(zhì)。本文重點介紹如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)在五個主要領(lǐng)域優(yōu)化幼兒園教學，以此激發(fā)兒童的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;五大領(lǐng)域

引言

在眾多教學手段中，目前使用最多的是信息技術(shù)，它不僅減輕了教師教育的負擔，還提供了更豐富的教育內(nèi)容，增強了幼兒的綜合能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在幼兒教育過程中，越來越多的教師通過利用信息技術(shù)使靜止圖像生動化，可以進一步簡化復雜的內(nèi)容。在所有的過程中都能引起幼兒學習的樂趣，使之有探索未知領(lǐng)域的愿望和好奇心，調(diào)動幼兒感官，以此進一步提高幼兒園的授課質(zhì)量。

一、培養(yǎng)健康的品格

根據(jù)有關(guān)文件表明，健康的體魄是從事其他領(lǐng)域研究的主要條件和基礎[1]。對于幼兒園的孩子來說，由于他們的年齡較小，理解能力差，孩子們很難理解通過語言形式描述的教材知識。現(xiàn)在通過使用新型的信息技術(shù)可以在孩子們面前展示動態(tài)的教學內(nèi)容，也使教學效果進一步提高。例如，在培養(yǎng)孩子良好的飲食習慣時，可以在孩子們午餐正式開始前播放關(guān)于孩子吃得不好所造成的危害的卡通片。這樣，孩子們就很容易被動畫的內(nèi)容所吸引，從而好好吃飯。就像《蟲蟲》之《吃飯的秘訣》一樣，蟲蟲因為前一天晚上吃了一大桶冰淇淋導致第二天腸胃出現(xiàn)問題，蟲爸爸針對這一現(xiàn)象制定了“吃經(jīng)”，制約一些不好的行為。例如，要飲食均衡，多吃蔬菜;控制水果和冷飲的食用量，一次不可過多等。大多數(shù)孩子都沒有注意到小問題，但觀看視頻可以看到這是否是正確的行為并糾正他們的錯誤行為。

二、提高語言表達能力，增強情感體驗

原有的語言教學模式比較單調(diào)，其活躍度也比較欠缺。因此，孩子在理解上比較吃力，偶爾會被這種單一的說話方式和固定思維所束縛.. 在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展下，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造一種適合孩子學習簡單語言的輕松愉快的課堂環(huán)境，可以為孩子提供現(xiàn)在正在發(fā)展的新事物，這樣，可以提高孩子的理解能力和基本表達能力[2]。

就像小班課本中出現(xiàn)的《洗手歌》一樣，“排隊前進。做什么？去洗手。擦拭小肥皂，自來水，沖一沖;擦小毛巾。小手真的很干凈，大家都鼓掌。”教科的內(nèi)容主要是講究衛(wèi)生的話題，但由于小班小朋友年齡小，對衛(wèi)生的概念理解沒有那么透徹，所以，要利用信息技術(shù)播放相關(guān)視頻，生動形象的為孩子們展示洗手的步驟和好處，吸引孩子們的注意力。另外，還可以把孩子們引入故事中，讓孩子們成為故事的主角，真正的做到日常勤洗手，保持衛(wèi)生。在幼兒園愉快的氛圍中，進一步提高幼兒的主體性。

對于幼兒園的孩子們來說，一般接受教育的地方大部分是幼兒園、家庭、社會，但在現(xiàn)實的教育中經(jīng)常會面臨一些問題。主要問題大致如下，第一個問題是幼兒園的課一般非常簡單，只是幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣。第二個問題是家庭關(guān)于社會教育的內(nèi)容是有限的。最后一個問題是教育內(nèi)容遠遠超出了幼兒的認知范圍。

對于這些問題，在進行社會教育時，可以從孩子們身邊的地方選出他們所認識的問題。例如，“我的故鄉(xiāng)”，為了讓孩子們能夠真實地看到自己的故鄉(xiāng)，在活動開始前，家長可以帶孩子去故鄉(xiāng)，讓他們親眼看到故鄉(xiāng)的風土，回來后可以在班級里分享。或者，在正式活動開始前，將以前拍攝的故鄉(xiāng)的照片交給教師，教師將其整理成視頻，讓孩子們享受各自的風景，讓他們感受到不同的美。通過利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，不僅可以在孩子們的認知范圍內(nèi)進行有趣的授課，還可以為孩子們提供一些實踐活動。

三、培養(yǎng)探索精神和學習精神

由于現(xiàn)在社會科學正在急速發(fā)展，因此要求教師掌握基礎性的科學技術(shù)。信息技術(shù)可以擴大與科學相關(guān)的現(xiàn)象[3]。一般來說，科學的概念和知識是抽象的，對于幼兒園的孩子來說，了解其詳細情況會有諸多困難和問題。因此，可以借助信息技術(shù)將抽象的內(nèi)容具體化、簡單化，讓孩子們理解和掌握。

例如，在進行科學教學時，常常會有通過動物習性來判斷天氣變化的課題。一些小動物我們無法把它拿到課堂中來，也無法到課外進行具體觀察。這時候就要運用到信息技術(shù)從網(wǎng)絡上找在天氣發(fā)生變化時，動物的具體行為的圖片或視頻，這樣觀察過程也比較清晰，也便于理解。

四、提高對美的感知能力

幼兒園的藝術(shù)教育通常是通過音樂和藝術(shù)課程的形式來進行，培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力，增強兒童的審美能力。視覺和聽覺是輔助尋找生活中的美的最佳方式。因此，在運用信息技術(shù)教學的過程中，其中的圖片、視頻具有很強的視覺感染力，可以激發(fā)兒童的興趣，使他們對藝術(shù)充滿好奇，使他們在興趣和好奇的驅(qū)動下積極接觸美、發(fā)現(xiàn)美、實現(xiàn)美，逐步提高藝術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課上，教師讓小朋友們動手折紙，折成小船、仙鶴等，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

結(jié)束語

總體而言，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，信息技術(shù)在教學幼兒園的五個主要領(lǐng)域應用可以激發(fā)孩子的學習興趣，提高孩子的認知能力，培養(yǎng)他們的基本探索和自主學習能力。由此，可以認為，信息技術(shù)的使用可以使教師教育孩子時，使孩子更主動和積極，并積極參加各種活動，探索各種未知的可能性。

參考文獻

[1]胡燕紅.幼兒園課程基本價值取向研究[D].上海師范大學，2019.

[2]趙馨.幼兒園教師專業(yè)化程度及提升策略研究[D].河北師范大學，2019.

[3]王冉.幼兒園音樂教學游戲化研究[D].華中師范大學，2019.