中職教育中幼師專業鋼琴教學實踐探索

鄭金數

摘要：中職教育作為高等教育的一個分支，在我國教育事業中發揮著一定的作用。中職教育通過對學生進行實際崗位技能培訓，幫助未接受普高教育的學生早日踏入社會，為個人未來和發展做出合理規劃。中職教育中幼師專業也是十分熱門的，但由于幼師未來接觸的是幼兒，要求幼師掌握本專業的各項技能。由于鋼琴教學是偏于動手能力的一門課程，因此實踐探索工作在授課過程中尤其重要。本文以中職教育中的幼師專業為基點，談談鋼琴教學實踐的探索，希望對此領域的工作人員有所幫助。

關鍵詞：中職教育;幼師專業;鋼琴教學

引言

鋼琴基本彈奏技能是幼師必須掌握的一項專業知識，因此中職教育對幼師專業的學生進行鋼琴教學實踐教育是非常有必要的。中職學校通過開展鋼琴教學課程，能夠幫助學生從基礎學習鋼琴，掌握一定的鋼琴彈奏技巧，提升彈奏水平，為將來學生參與幼師應聘工作時打下堅實的基礎，增強學生的崗位競爭力。同時教師也是此教育過程中的重點，通過改革傳統鋼琴教學模式，以實際彈奏為主，創新教學方式，幫助學生更好地學習鋼琴。

一、中職教育開展鋼琴課程面臨的困難

從現階段的中職教育模式上來看，許多幼師專業的學生在鋼琴教學課程上并沒有得到很多機會從基礎學習鋼琴、提升彈奏技術。由于校內鋼琴數量有限，而學生數量比重更大，中職教育學校又多是采取全寄宿管理模式，因此學生能夠在課下親自彈奏鋼琴的機會并不多，導致學生對鋼琴的實際了解過少，將理論知識和實際技能操作分離開，沒有形成一個科學的學習模式。不少中職學生在攻讀幼師專業以前，并沒有學習和彈奏過鋼琴，只有在報考幼師專業以后才得到接觸鋼琴的機會。所以對于這類學生來說，學習鋼琴是從零開始，并且鋼琴是極具技巧的樂器，授課教師的專業素養決定了學生的學習情況和掌握度。音樂專業素養不夠完善的教師在教授學生的過程中，并不能幫助學生營造學習音樂的氛圍，從而感受到音樂學習的樂趣。

二、幼師專業開設鋼琴課程實踐性問題分析

我國南北、東西部差距巨大，而鋼琴還沒有完全普及到千家萬戶，但是鋼琴學習必須依賴于學生的練習，因此鋼琴教學在某些中職學校教學工作中的進度難以協調。另外學校內鋼琴數量有限，無法滿足人人一臺的要求，這嚴重阻礙教學工作。同時學生對于音樂的敏感性和鋼琴的基礎認知存在差距，本人在進行教學工作時，就必須從基礎教起。例如，在教材第一單元非連奏技術訓練中，基礎練習中包括右手單手訓練、左手單手訓練以及雙手訓練，這充分考慮到學生鋼琴基礎不一，兼顧到零基礎的學生，體現了中職教育中的公平性。同時，中職學校的教師數量始終有缺口，尤其是具有一定鋼琴彈奏技能、掌握專業的音樂知識的教師。由于中職學校的教學工作相較于課外興趣班的繁雜，中職學校與課外培訓機構對教師提供的薪資福利之間存在較大差距，因此導致許多鋼琴老師不愿在中職學校任教，學校缺乏相應的人才，無法促進課程開展。

三、對于中職教育中鋼琴授課的建議措施

（一）政府對中職教育提供支持幫助

中職學校是幫助未能接受普高教育的學生通過另外一種途徑，獲取實用的專業知識的重要場所，能夠發揮維護社會穩定、為社會輸送人才的特殊作用。但中職教育過程中學生數量龐大、所需教學硬件多，僅僅依靠中職學校內部資金運營是無法實現的。政府應該對中職學校提供財政上的補貼，對其進行教學工作提供支持和幫助，例如增加鋼琴課程所需鋼琴數量，增加鋼琴課程的時間，保障學生有充足的時間練習鋼琴。幫助學生掌握鋼琴的基礎知識后，提高彈奏技術。例如，教材中第二單元聯奏技術訓練中包含中國歌曲、兒童歌曲兩部分完整樂章，需要在學生掌握第一單元的基礎知識后，從而學習聯奏知識，提高彈奏連貫性。

（二）人力資源管理

學生對于鋼琴彈奏的專業性也需要得到專業鋼琴教師的指導，從手臂姿勢、手勢到節奏、音感都需要細化和規范。這一系列工作都依賴于專業的鋼琴教師，而鋼琴教師招聘工作難度大，要求中職學校在人力資源管理工作上進行調整。人力資源部發布社會招聘公告，確保消息傳播的廣泛性，與應聘教師進行薪資福利協商，確保學校鋼琴課程的教師資源充足，為學生的鋼琴課程做好保障。鋼琴教師在授課過程中，采取不同的課堂模式，因材施教，充分發掘學生的潛能，刺激學生提前自學后續樂章，有效提高學生的自我彈奏技能。例如，第四單元音階、琶音及綜合技術訓練中，第二節樂曲練習中的外國歌曲，難度相對較大，但是在學生自學的能力范圍之內，可以充分挖掘其學習潛力。

結束語

總而言之，為切實提高中職教育中幼師專業的鋼琴教學質量，需要獲得政府支持和學校內部人力資源工作優化，從而保證課堂的效率，規范、專業地教授學生鋼琴技能知識，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

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