說課中提升

王欣欣

摘要：說課可以讓老師更好的了解教材，了解學(xué)生，進(jìn)而更好地把握課堂，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課程目標(biāo);教學(xué)評(píng)價(jià)

以下是我對(duì)青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》六年級(jí)下冊(cè)第四單元《信息與生活》進(jìn)行說課的詳細(xì)內(nèi)容：

一、說教材

《信息與生活》位于本冊(cè)的第四單元，學(xué)生對(duì)這種知識(shí)模塊并不是陌生，在五年級(jí)上冊(cè)第三單元《秋冬星空》，我們通過星座的位置變化得到很多信息。六年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)第四單元《生物與環(huán)境》，每種生物都有自己的獨(dú)特的適應(yīng)環(huán)境的方式。

本單元課與課之間密切聯(lián)系，《來自大自然的信息》通過探究樹木的年輪知道大自然可以帶給我們很多的信息。《生物是怎樣傳遞信息的》了解生物之間的信息傳遞方式及特點(diǎn)。《電腦與網(wǎng)絡(luò)》電腦和網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了巨大變化。《飛速發(fā)展的信息技術(shù)》意識(shí)到飛速發(fā)展的信息技術(shù)在生活中的重要作用，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代技術(shù)帶給人們的利與弊。

二、說目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于本模塊的具體要求有以下四個(gè)方面：能用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋; 能通過各種活動(dòng)進(jìn)行探究并表達(dá)探究結(jié)果;愿意合作與交流;知道現(xiàn)在信息技術(shù)對(duì)我們的生活影響很大。

單元教學(xué)目標(biāo)：能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果;了解動(dòng)植物之間的信息傳遞方式以及大自然帶給我們的信息;樂于用學(xué)到的知識(shí)改變生活;知道現(xiàn)在信息技術(shù)對(duì)我們的生活影響很大。

三、說教學(xué)

課時(shí)安排：《來自大自然的信息》1課時(shí)，《生物是怎樣傳遞信息的》1課時(shí)，《電腦與網(wǎng)絡(luò)》1課時(shí)，《飛速發(fā)展的信息技術(shù)》1課時(shí)。

教學(xué)過程：《來自大自然的信息》教學(xué)目標(biāo)是：1.學(xué)會(huì)查閱、整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料;2.尊重他人意見，愿意合作與交流;3.了解大自然的各種變化，知道大自然會(huì)傳遞給我們一寫信息并會(huì)利用它們;4.利用大自然帶給我們的信息解決生活中的問題。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)年輪，知道年輪帶給我們的信息。難點(diǎn)：能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并利用大自然帶給我們的信息。在課的開始首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)年輪，知道年輪可以帶給我們很多的信息，進(jìn)而讓學(xué)生大膽想象大自然還可以告訴我們哪些信息：比如地震前雞飛狗跳，有些植物會(huì)告訴我們礦藏的位置等等。

《生物是怎樣傳遞信息的》的教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察;2.用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果;3.知道生物傳遞信息的方式多種多樣的;4.通過生物傳遞信息的方式更深入的研究生物的其他特點(diǎn)。重點(diǎn)：觀察認(rèn)識(shí)蜜蜂、螞蟻傳遞信息的方式。難點(diǎn)：通過對(duì)身邊事物的觀察，認(rèn)識(shí)其他生物傳遞信息的方式，知道生物之間都有自己獨(dú)特的信息傳遞方式。讓學(xué)生觀察蜜蜂和螞蟻的信息傳遞方式，會(huì)發(fā)現(xiàn)蜜蜂是通過跳舞傳遞信息。螞蟻則是通過觸角相觸或者氣味與同伴進(jìn)行傳遞信息。動(dòng)物之間傳遞信息的方式會(huì)帶給我們什么啟示呢？學(xué)生課下收集相關(guān)資料。

《電腦與網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)利用書刊及其他信息源查詢自己所需要的資料;2.學(xué)會(huì)用辯證法來看待事物，愿意合作與交流;3.認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用。重點(diǎn)：了解電腦與網(wǎng)絡(luò)的功能。難點(diǎn)：意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞中的優(yōu)勢(shì)，也能看到它的弊端。給學(xué)生提供一個(gè)開放性的表格，旨在讓學(xué)生對(duì)自己周圍的人群使用電腦與網(wǎng)絡(luò)的情況進(jìn)行調(diào)查，表格給出一個(gè)正確的引導(dǎo)“爸爸”用因特網(wǎng)下國(guó)際象棋，“小明”用因特網(wǎng)來查閱資料，學(xué)生在調(diào)查研究的同時(shí)也會(huì)在無形中辨別出如何使用網(wǎng)絡(luò)才是正確的。人與人之間可以通過談話交流，如果你有遠(yuǎn)在外地的朋友怎么交流，就用到了因特網(wǎng)，還要讓學(xué)生了解因特網(wǎng)的兩大特點(diǎn)：覆蓋面大，規(guī)范統(tǒng)一。

《飛速發(fā)展的信息技術(shù)》教學(xué)目標(biāo)1.能通過查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展史制作資料卡片;2.在活動(dòng)中愿意合作與交流;3.認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類信息傳遞中所起到的作用。重點(diǎn)：知道現(xiàn)代信息傳遞工具及方式。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用。讓學(xué)生了解從古至今，人們是如何傳遞信息的？我們將人類信息的傳遞劃分為五個(gè)階段：語言的使用;文字的出現(xiàn)和使用;印刷術(shù)的發(fā)明和使用;電視、廣播、電話的使用;計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的使用。讓學(xué)生知道我們正趕上了一個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代。

教學(xué)評(píng)價(jià)它包括兩部分，知識(shí)技能及考察方法和科學(xué)素養(yǎng)及評(píng)價(jià)方法，這一單元考察的知識(shí)技能有：知道動(dòng)植物之間傳遞信息的方式;了解大自然帶給我們的信息;人類信息發(fā)展的歷史，網(wǎng)絡(luò)與我們生活的密切聯(lián)系;信息技術(shù)給我們生活帶來的改變。可以通過抽樣檢查、全班當(dāng)堂檢測(cè)、小組競(jìng)賽、父母檢查簽字等方法進(jìn)行考察。通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該具備的科學(xué)素養(yǎng)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的;不迷信權(quán)威;樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等。

科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教源，在我們的生活中課程資源無處不在，無處不有，我們要開發(fā)多種課程資源。

準(zhǔn)備說課的過程很累，很辛苦，但是我們自身的素質(zhì)也會(huì)得到整體的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王敏勤.王敏勤與和諧高效課堂[M]北京師范大學(xué)出版社，2015.10