高職英語改善學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)構(gòu)的有效方法

余靈巧

摘 要：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)成效進(jìn)行價(jià)值判斷的基本教學(xué)因素，應(yīng)該要及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生自主調(diào)整英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，由此優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高職英語教師要及時(shí)優(yōu)化學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷與導(dǎo)向作用，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高職英語教師應(yīng)該要積極優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，為切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的英語能力、學(xué)習(xí)行為與思維品質(zhì)做好充足準(zhǔn)備。本文將從設(shè)計(jì)多維度的診斷標(biāo)準(zhǔn)、選擇豐富的評(píng)價(jià)手段、訓(xùn)練學(xué)生自評(píng)能力三個(gè)角度來分析高職英語教師應(yīng)該如何優(yōu)化學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：高職英語;學(xué)業(yè)測(cè)評(píng);優(yōu)化策略

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)評(píng)價(jià)是以紙筆考試為中心的，雖然目的是要分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果，卻并不能很好地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)行為，無法真正優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)。而且，由于過于依賴考試評(píng)價(jià)，也由此出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”行為，教師會(huì)以“灌輸式”教學(xué)活動(dòng)落實(shí)學(xué)科教育任務(wù)，讓學(xué)生承擔(dān)了繁重的學(xué)業(yè)壓力。對(duì)此，高職英語教師必須要重新調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，有效激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心理，切實(shí)改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。

一、設(shè)計(jì)多維度的診斷標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)需要按照一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，所以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否完善、全面，也直接影響著教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)施效果。因此，高職英語教師要設(shè)計(jì)多維度的診斷標(biāo)準(zhǔn)，既要關(guān)心學(xué)生英語理論知識(shí)的儲(chǔ)備情況，也要關(guān)心學(xué)生本身英語能力、學(xué)習(xí)能力的健康發(fā)展，還要判斷學(xué)生是否能夠形成優(yōu)良的價(jià)值取向，完善學(xué)生個(gè)人情感體會(huì)。

在確定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，筆者會(huì)綜合考慮理論知識(shí)獲取情況、英語能力水平變化情況、學(xué)習(xí)行為優(yōu)化過程、思維品質(zhì)的健全過程等多個(gè)層面，由此設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便讓學(xué)生切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。其中，為了切實(shí)培養(yǎng)出高職生的英語交際意識(shí)，讓學(xué)生自覺參加英語實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)，筆者會(huì)重點(diǎn)突出實(shí)踐技能類教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由此分析高職生的英語水平，確保學(xué)生能夠及時(shí)形成良好的跨國際交際能力。為此，高職生也可自覺學(xué)習(xí)英語理論知識(shí)，可以直接改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再者，筆者也會(huì)通過思維品質(zhì)類診斷標(biāo)準(zhǔn)分析高職生是否可以真正形成了良好的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自覺約束個(gè)人行為。

二、選擇豐富的評(píng)價(jià)手段

教學(xué)評(píng)價(jià)手段是落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的各類工具，每一種教學(xué)評(píng)價(jià)手段都會(huì)從不同層面來呈現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，所以應(yīng)該根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行選擇。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)便過于依賴考試工具，以終結(jié)性、理論性評(píng)價(jià)結(jié)果為主，無法實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，無法切實(shí)突出教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的激勵(lì)作用。對(duì)此，高職英語教師要選擇豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，整合過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)，全面豐富教學(xué)評(píng)價(jià)信息。

在選擇教學(xué)評(píng)價(jià)手段時(shí)，筆者會(huì)繼續(xù)使用考試評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@一評(píng)價(jià)活動(dòng)組織起來十分便捷，也能較為直觀、準(zhǔn)確地反映出高職生的英語學(xué)習(xí)效果，也可讓學(xué)生直接意識(shí)到自己與優(yōu)秀水平的差距。在此過程中，筆者會(huì)客觀分析學(xué)生的心理素質(zhì)，以學(xué)生個(gè)人成績變化情況為中心，由此顯化學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。但是，如果學(xué)生的心理素質(zhì)足夠強(qiáng)大，筆者便會(huì)展開橫向考試評(píng)價(jià)分析，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，由此激發(fā)出學(xué)生的競爭意識(shí)。另外，筆者也會(huì)選擇“學(xué)生成長記錄袋”、“課堂觀察記錄表”等過程性教學(xué)評(píng)價(jià)手段落實(shí)評(píng)價(jià)活動(dòng)，客觀分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，由此堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

三、訓(xùn)練學(xué)生自評(píng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)能力不僅可豐富教學(xué)評(píng)價(jià)信息，也可讓學(xué)生準(zhǔn)確判斷學(xué)習(xí)行為是否有效，可以很好地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與自我認(rèn)知，使其及時(shí)調(diào)整英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，高職英語教師要及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的自主評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生及時(shí)反思、自我判斷，使其及時(shí)整理出有效的英語學(xué)習(xí)方法，自覺規(guī)避無意義學(xué)習(xí)行為，切實(shí)改善學(xué)生的英語思維與學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

在日常教學(xué)過程中，筆者會(huì)及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的自主評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生及時(shí)反思自己的英語學(xué)習(xí)效果。由此，便可選擇口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)兩種形式。口頭評(píng)價(jià)則可直接在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行，書面評(píng)價(jià)則可通過讓學(xué)生寫英語日記、寫個(gè)人學(xué)習(xí)情況診斷報(bào)告等多種形式進(jìn)行。如此，高職生就可逐步形成良好的自我評(píng)價(jià)意識(shí)。再者，筆者也鼓勵(lì)學(xué)生利用“學(xué)生成長記錄袋”讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生整理豐富的個(gè)人學(xué)習(xí)資料，使其定期反思英語學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在高職英語教學(xué)過程中全面優(yōu)化學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)構(gòu)，確保教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)、導(dǎo)向作用，也可讓教師及時(shí)歸納教學(xué)得失，使其科學(xué)調(diào)整英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以切實(shí)推進(jìn)有效課堂的構(gòu)建進(jìn)程。因此，高職英語教師要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求靈活調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)方法，及時(shí)整合教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)，切實(shí)豐富教學(xué)評(píng)價(jià)信息，優(yōu)化評(píng)價(jià)效果。

參考文獻(xiàn)

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