寓教于樂

張少輝

摘 要：伴隨著新課程準則下的革新工作不斷的推進過程中，很多的老師都探索了一些新的教學形式和教學方法以便于能夠順應改革的發展。在小學體育教學當中如何能夠讓學生們都參與到體育課堂中，如何最大限度的調動學生們體育課堂上的活躍性，成了現階段小學體育老師們教學工作的首要目標。很多老師在開展小學體育課的課堂教學時候，沒辦法引導學生們真正的加入到各種體育的運動當中，體育課也就無法發揮出強壯身體、放松身心的作用。本文就將從現階段小學體育教學中存在的一些問題以及如何在小學體育教學當中實施好寓教于樂的游戲教學形式為主要內容進行探究和分析。

關鍵詞：寓教于樂;小學體育;游戲教學;實踐研究

正文

深度寓教于樂——游戲教學策略也就是老師們通過在體育課堂中利用一些游戲的形式讓學生們都參與到體育運動當中。充分調動學生參與體育運動的熱情和積極性，讓體育運動發揮出它最大的作用，也進一步提高體育課程的質量和教學效率。但是在有些學校的小學體育課程開展的過程當中，仍然有一些老師在采用傳統形式的體育教學方法，這種方式限制住了孩子們愛玩耍愛動的個性，沒辦法提升孩子們在體育課堂里面的活躍度。所以為了讓體育課堂發揮出它應該有的作用，老師們必須積極的探索并總結經驗，將游戲教學的形式應用到體育課當中充分的活躍體育課堂的氛圍，讓學生們能夠快樂的進行體育運動。

一、小學體育教學的課堂中存在的問題。

1.1老師們的教學方法比較傳統、固化。

雖然體育的革新工作一直在不斷地進行，但是有一些體育老師仍然采用比較傳統、古板的教學方法。在體育課堂上進行某一個體育運動教學時，一般由老師先講述一遍，然后再進行動作的示范展示，接著讓學生們自己去照著老師的樣子去進行訓練。這樣的一節體育課下來，學生們一直都在反反覆覆的模仿老師，很少能給學生們自由去發揮的機會，也沒有辦法提高學生們在體育課堂里面的活躍度，也就導致了體育課堂比較枯燥，比較無聊。

1.2體育老師們的教學理念沒有更新。

在實踐的體育課程開展的過程中，老師們一直都是根據以往的經驗設置教學的內容和教學的目標。而沒有根據每名學生自身的特點和自身的運動能力去制定一個符合學生們的教學方案。因為學生們可能天生存在著體育運動能力的差距，有些學生運動能力比較強，而有些學生運動能力比較差，如果老師沒有針對性的一直采用統一的教學目標和教學方法，無法讓每名學生都能夠積極的參與，也沒有辦法提升學生進行體育運動的熱情。

二、如何在體育教學運動中有效果的開展寓教于樂的游戲教學策略。

2.1老師們要轉變體育課堂的教學觀念。

要想將游戲教學策略，更好地應用到體育課堂當中，老師們首先要轉變自己傳統的教學觀念。要將快樂運動的觀念，真正的實踐到體育課堂的教學過程中。通過營造一個快樂的體育課堂，讓學生們都自主地參與到體育運動中，都提高自身的體育運動熱情，讓學生們真正的喜歡上體育運動。

例如，小學階段的學生都具備的特點是都比較好動，都對有趣的事物比較感興趣。在體育課開始的時候老師們一般都會進行點名的環節，所以通過小游戲的形式進行點名環節，能夠很大程度上調動學生的熱情。老師可以提前把學生分成幾個隊伍，然后每個隊伍都用一個小動物的名字來命名。如“小熊組”、“小兔組”、“小兔組”、“小貓組”、“老虎組”等等。這樣老師一念隊名，學生們就能夠快速地找到自己的位置，學生們在體育課堂中的興趣被提升，也就會愿意主動的去參與到體育運動當中。

2.2老師們要更新自己的教學方法，寓教于樂。

因為小學階段的學生們會存在很多性格、體能上面的不同，如果老師直接讓他們進行游戲運動有些學生們可能會很配合，有些可能就不愿意動、不愿意加入。甚至有些學生可能還會直接退出，這將會阻礙體育課堂的順利展開。老師就可以利用游戲的教學方法，靈活地講游戲與體育運動相結合，最大限度地激發學生們熱情，讓每個學生都能夠參與到體育運動中，并完成體育運動的教學工作。

例如，在進行籃球運動的教學時，老師就可以將小游戲融入到教學課堂中。為了訓練學生們傳球的能力，老師可以先將三個或四個學生分為一組，然后每個成員都手拿一個籃球。讓小組成員圍成一個圓形，然后老師發出口號后，小組的成員都沿著各自的圓形軌道開始運動，運動的同時還要進行手上的籃球傳遞任務。通過小組之間的傳球競賽，老師看哪組成員傳球持續時間最長，哪組就獲得了最后的勝利。這樣的傳球小游戲既可以鍛煉的學生們相互之間的配合能力，又可以進行傳球的體育運動教學，讓學生們積極主動地參與到了傳球運動的過程當中。

2.3老師要適時地進行鼓勵，提升孩子們的自信心。

在體育運動的教學過程中，學生可能在小游戲的環節發揮得不是很好，很大程度上可能會打擊學生進行體育運動的信心。所以老師在進行游戲教學的過程中，也要鼓勵每一名學生，不要以游戲的輸贏來衡量體育成績的高低。

例如，在進行跳躍運動的練習的時候，老師可以開展丟沙包的游戲。先將學生們分成兩個然后進行沙包的游戲環節。在這個游戲過程中，可能有些隊伍會獲勝，有些隊伍面臨著失敗。老師不要以沙包游戲的輸贏，來定義孩子們跳躍能力的好壞，老師可以給孩子們一些躲避沙包的跳躍建議或者小技巧，并鼓勵那些相對落后的小組，不要讓他們喪失自信心。老師不要太關注輸贏，也不要讓他們太過于關注游戲的輸贏。這樣一來在通過小游戲環節進行運動練習時候，會大大的提升孩子們的跳躍能力，也可以訓練他們的團隊配合能力，更能夠促進小學體育教學課堂質量的提升。

結束語

總而言之，在小學體育運動的教學過程當中，運用寓教于樂的游戲教學形式是一個很好的教學方法。老師們要先轉變自己的教學觀念，在創新自己的教學方式。老師們將小游戲與體育運動相融合，調動學生們體育運動的熱情，活躍體育運動課堂氛圍，營造一個快樂的體育運動環境。學生們會真正的喜歡體育運動，自愿的參與到游戲的環節中。這樣游戲教學實踐策略，才能恰當的科學的融入到到小學體育課堂中，才能夠發揮出游戲教學的真正作用，進而提升老師們體育教學課堂的質量，使其不斷的順應體育課堂改革的發展變化。

參考文獻

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