初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)策略探究

李軍

摘 要：在社會(huì)的不斷發(fā)展下，人們對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)類學(xué)科，是初中生必學(xué)的學(xué)科。因此，初中化學(xué)教師有必要注重教學(xué)方法的革新，以趣味性教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，吸引學(xué)生主動(dòng)性地探索化學(xué)的奧秘，使學(xué)生主動(dòng)性地理解化學(xué)課本中的理論知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教師的教學(xué)效率。基于此，本文將從多個(gè)方面談一談初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要構(gòu)成部分。處于初中階段的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，而趣味性的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)槠鋷磔^為直觀性地認(rèn)識(shí)，使得他們?cè)谟^察或者動(dòng)手操作中理解化學(xué)知識(shí)并掌握化學(xué)知識(shí)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)趣味性的實(shí)驗(yàn)，為課堂注入活力，吸引學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在初中化學(xué)課堂中包含著多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入就是其中之一。課堂導(dǎo)入十分的重要，導(dǎo)入的好壞將會(huì)直接性的影響學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中化學(xué)教師有必要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入趣味實(shí)驗(yàn)，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

如，在教授“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入“水面滾火球”的趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在課堂開始時(shí)，筆者會(huì)準(zhǔn)備出金屬鈉、濾紙、棉花、水桶、水這幾種實(shí)驗(yàn)素材。接著，筆者便會(huì)用濾紙把金屬鈉擦拭干凈，用棉花將金屬鈉包裹住，并將其放在盛滿水的水桶中。此時(shí)，棉花球在水面上不斷的翻滾、燃燒，猶如一個(gè)火球在水面上滾動(dòng)。學(xué)生被這種實(shí)驗(yàn)所展現(xiàn)的現(xiàn)象吸引住了，都將自己的注意力集中在了課堂上。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生仍舊是一副意猶未盡的樣子。接著，筆者便會(huì)逐漸地引入本節(jié)的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)興趣濃厚，因此能夠認(rèn)真地聽筆者的講解。

總之，初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，有必要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，融入趣味性的實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

二、巧妙引入趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

初中化學(xué)教師在教學(xué)中引入趣味實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)性地探究理論知識(shí)。因此，初中化學(xué)教師有必要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，把握好各個(gè)契機(jī)，引入趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

如，在教授“二氧化碳和一氧化碳”這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了使學(xué)生更好地理解有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)的化學(xué)知識(shí)，便引入了趣味性實(shí)驗(yàn)。首先，筆者會(huì)準(zhǔn)備出兩支蠟燭、階梯架、燒杯、集氣瓶、二氧化碳等實(shí)驗(yàn)素材，利用這些素材做相關(guān)趣味性實(shí)驗(yàn)。筆者會(huì)將兩支蠟燭點(diǎn)燃，放在階梯架上，并將階梯架放在燒杯里，將集氣瓶中的二氧化碳緩慢地倒入燒杯中。此時(shí)，階梯下面的蠟燭先熄滅了，上面的蠟燭后熄滅。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，筆者會(huì)讓學(xué)生總結(jié)結(jié)論，從而使探究出了有關(guān)二氧化碳不支持燃燒且密度比空氣大的理論性知識(shí)。接著，筆者便會(huì)準(zhǔn)備出充滿著二氧化碳的軟塑料瓶、水這兩種素材，將水注入軟塑料瓶中，擰緊瓶蓋，震蕩軟塑料瓶，此時(shí)塑料瓶變癟了。根據(jù)這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行探究與總結(jié)，從而得出二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。筆者認(rèn)為通過這種趣味性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生順利地掌握了化學(xué)知識(shí)。

總之，初中化學(xué)教師有必要注重趣味實(shí)驗(yàn)的融入，以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠具備良好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)造動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，明確學(xué)生主體地位

初中化學(xué)教師要想使實(shí)驗(yàn)具有趣味性，除了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，還應(yīng)該創(chuàng)造更多的學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠變成實(shí)踐者，讓學(xué)生深化對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)知。

如，在教授“燃燒和滅火”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)給予學(xué)生親自動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。在課堂上，會(huì)向?qū)W生分發(fā)紅磷、白磷、燒杯、熱水、漏斗等實(shí)驗(yàn)素材，引導(dǎo)學(xué)生將燒杯內(nèi)放入熱水，把一塊白磷放在水中;讓學(xué)生將相同體積的白磷、紅磷放在兩支試管中;使學(xué)生將一個(gè)漏斗道口放在水中白磷上。接著，筆者便會(huì)讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，熱水中的白磷，試管中的白磷、紅磷都不會(huì)燃燒，而漏斗中的白磷則燃燒起來，呈現(xiàn)出了水火交融的現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較奇特，學(xué)生都因此充滿了好奇感。此時(shí)，筆者便會(huì)讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行仔細(xì)的探究，說一說燃燒的條件，并根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，讓學(xué)生充分地了解了關(guān)于燃燒需要具備可燃物、助燃物、火源這三個(gè)條件的化學(xué)知識(shí)。筆者認(rèn)為通過這種方式，不僅使得學(xué)生更好的理解了化學(xué)知識(shí)，還讓學(xué)生的實(shí)際操作能力獲得了有效的提升。

綜上，初中化學(xué)教師有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，探究學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解新課改的新要求，在此基礎(chǔ)上，革新教學(xué)思想，探究并實(shí)施多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以此打造趣味課堂，使學(xué)生具備較為輕松、愉快地心態(tài)，讓學(xué)生更為主動(dòng)性地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地面對(duì)之后的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、生活和工作。

參考文獻(xiàn)：

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