淺談柔性管理在初中班主任管理工作中的運(yùn)用

姜?jiǎng)⑵? 劉晶晶

摘 要：近年來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)隨著新課改的不斷深入，班級(jí)管理方式也越來(lái)越受到重視。就班級(jí)管理而言，不同班主任采取了不同的方法、策略，如柔性管理，希望以此切實(shí)提高班級(jí)管理質(zhì)量。基于此，本文主要分析和探索了柔性管理在初中班主任管理工作中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：柔性管理;初中班主任;管理工作;運(yùn)用

就柔性管理而言，它注重的是充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。對(duì)于初中班主任管理工作而言，柔性管理的運(yùn)用意義重大，將非常有助于有效促進(jìn)學(xué)生中學(xué)階段的發(fā)展，切實(shí)提升教學(xué)管理水平。因此，加強(qiáng)探討柔性管理在初中班主任管理工作中的運(yùn)用就顯得尤為重要。

一.柔性管理的含義、特點(diǎn)

就柔性管理而言，它實(shí)質(zhì)上是一種人性化管理模式，注重的是和諧班級(jí)組織氛圍的營(yíng)造。就初中班主任管理工作中的柔性管理而言，一般是指有效借助一系列相關(guān)藝術(shù)性管理活動(dòng)的開展，傾心營(yíng)造積極向上、陽(yáng)光健康的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)生生之間、師生之間和諧相處，互幫互助，團(tuán)結(jié)一心，一起合作，從而切實(shí)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

柔性管理的特點(diǎn)：一是人本性。對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，就是在管理工作中切忌過(guò)于干涉、一味管教學(xué)生，而是應(yīng)充分尊重學(xué)生，與學(xué)生平等、和諧相處，多多愛(ài)護(hù)、關(guān)懷學(xué)生，確保學(xué)生身心健康發(fā)展;二是情感性。對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，就是在管理工作中，多多觀察學(xué)生，多多關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、情感變化，多與學(xué)生敞開心扉交流，確保班級(jí)每位學(xué)生都真真切切地感受到班主任的愛(ài)，都真真切切地感受到班級(jí)氛圍的溫馨和諧;三是差異性。對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，就是在管理工作中，切忌“一鍋燉”，而是應(yīng)充分尊重學(xué)生性格等方面的差異性，知道嚴(yán)格依據(jù)班級(jí)每位學(xué)生特征有針對(duì)性、目的性地采取柔性管理方式，以力求充分滿足班級(jí)每位學(xué)生的需求，從而切實(shí)提升柔性管理的管理效果。

二.柔性管理在初中班主任管理工作中的運(yùn)用

1.積極樹立柔性管理理念

就良好師生關(guān)系的建立而言，意義重大，既能提升課堂學(xué)習(xí)效率，又能拉近師生間距離，促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)。而如何才能快速建立良好師生關(guān)系呢？對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)柔性管理就顯得尤為重要。而如何才能更有效的實(shí)現(xiàn)柔性管理，切實(shí)提升柔性管理的管理效果呢？這對(duì)初中班主任就提出了更高的要求，要求初中班主任必須真正做到這樣，即積極樹立柔性管理理念。需要注意的是，這里所說(shuō)的并不是形式上的樹立，而是必須落實(shí)到實(shí)際管理中去，如充分尊重班級(jí)每位學(xué)生，公平公正對(duì)待班級(jí)每位學(xué)生，力求班級(jí)每位學(xué)生都真真切切地感受到班主任的愛(ài)及管理的公平公正。同時(shí)，就此過(guò)程中，不管是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，還是學(xué)生生活方面的問(wèn)題，班主任都要及時(shí)、主動(dòng)給予幫助，該加強(qiáng)交流就加強(qiáng)交流。另外，這方面也是非常重要的，即班主任應(yīng)做好榜樣、示范作用，在日常管理工作中應(yīng)嚴(yán)格要求自己，用自己的行動(dòng)為學(xué)生做出榜樣，以潛移默化地影響學(xué)生，從而助推柔性管理的真正落實(shí)。

2.在班級(jí)活動(dòng)中體現(xiàn)柔性管理

要想將柔性管理更好、更全面地落實(shí)于初中班主任管理工作中，在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)有意識(shí)的滲透柔性管理至關(guān)重要。如：就拿選班干部來(lái)說(shuō)，班主任切忌過(guò)于干涉，偏袒任何一位學(xué)生，而是應(yīng)確保公平公正。具體如何做呢？我們分以下方面來(lái)說(shuō)：一是作為初中班主任，切忌任由自己，全權(quán)處理，而是應(yīng)該與學(xué)生協(xié)商就與學(xué)生協(xié)商，大家一起制定相關(guān)選舉規(guī)則，以確保每位學(xué)生都滿意;二是作為初中班主任，在進(jìn)行班干部選舉時(shí)一定要突出公平公正性、民主自由性。如有效借助這種方式進(jìn)行選舉，即全體學(xué)生民主投票方式。需要注意的是，這并不意味著班主任就可以完全放手不管了，而是應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督管理，以確保民主投票的真實(shí)性、透明性;三是作為初中班主任，應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)本班級(jí)實(shí)際情況，不斷完善、健全班干部選舉反饋機(jī)制。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是對(duì)于選舉出來(lái)的班干部，要是學(xué)生不滿意，就可以利用相關(guān)渠道及時(shí)向班主任反饋。我們可千萬(wàn)不要小看這個(gè)，這不管是對(duì)于學(xué)生，還是對(duì)于班主任，都意義重大，如對(duì)于學(xué)生：真真切切地感受到自己的存在感;對(duì)于班主任：更深入、全面地了解學(xué)生，從而有效加快柔性管理的落實(shí)。

3.在情感激勵(lì)中實(shí)現(xiàn)柔性管理

就柔性管理在初中班主任管理工作中的運(yùn)用而言，在日常加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注非常必要。作為初中班主任，應(yīng)做到放下架子，主動(dòng)多與學(xué)生溝通，多和學(xué)生說(shuō)心里話，需要注意的是，在此過(guò)程中，學(xué)生要是一時(shí)無(wú)法對(duì)自己敞開心扉不要緊，班主任切忌操之過(guò)急，而是應(yīng)加強(qiáng)鼓勵(lì)，多多引導(dǎo)，以情感化，讓學(xué)生慢慢來(lái)。如初中生正處于青春期，遇見(jiàn)情感困惑在所難免，對(duì)此，作為班主任切忌一上來(lái)就嚴(yán)厲斥責(zé)、極端處理，而是應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)像好朋友一樣幫助他們解決問(wèn)題。如就班級(jí)中出現(xiàn)早戀問(wèn)題的學(xué)生，班主任切忌一上來(lái)就是叫家長(zhǎng)，就是嚴(yán)厲批評(píng)，而是應(yīng)善于以情感化，以理動(dòng)人，如可以給出現(xiàn)這類問(wèn)題的學(xué)生講講自己經(jīng)歷的情感故事或者是自己知道的情感故事，通過(guò)這些情感故事讓這些學(xué)生明白自己當(dāng)下最重要的應(yīng)該是學(xué)習(xí)。我們可千萬(wàn)不要小看這種柔性管理模式，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，不僅能更好的維護(hù)學(xué)生的自尊心，還能有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，就柔性管理在初中班主任管理工作中的運(yùn)用而言，意義重大，將非常有助于教學(xué)管理質(zhì)量的提高，及素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。因此，這就意味著作為初中班主任，在管理工作中不僅要高度重視柔性管理，還要在具體實(shí)踐中不斷改進(jìn)、不斷完善柔性管理，以力求淋漓盡致地發(fā)揮出柔性管理的作用，并真正達(dá)到學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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