小學教學管理若干問題及措施探討

韋海燕

摘 要：在教學改革背景下，對教學管理也有了更高的要求，傳統模式的小學教學管理已經難以滿足當前實際需求，因此對教學管理進行創新，運用有效措施解決在管理中的問題是當前教學中需重點思考的問題。只有在此基礎上，才能踐行素質教育理念，并且為學生成長創造良好條件，不斷提升小學整體教學質量。

關鍵詞：小學教學管理;問題及措施;教學質量

在市場經濟快速發展過程中，對人才素質有了越來越高的要求。小學屬于受教育的初級階段，對人才的長遠發展有十分重要的影響，需給予教學管理充分重視。但是就當前教學管理現狀來講，仍存在較多問題，而這些問題的出現會影響教學質量的提升，因此需運用合理措施解決在教學管理中存在的問題[1]。

一、小學教學管理中存在的問題

（一）管理理念比較陳舊

當前小學教學管理運用的理念多數比較陳舊，這在一定程度上會使教學活動的順利開展受到不良影響。一般情況下，思想意識上對教學管理產生的認識，會對管理工作的開展產生比較直接的影響[2]。多數學校在發展中將學生成績提升作為關注點，教學管理在具體實施時不具備人性化特點，民主性也難以得到較好體現，部分管理要求難以充分貫徹落實，管理工作在此影響下效率難以得到提升。

（二）管理制度不夠完善健全

小學教學管理當中，管理制度不夠健全的問題比較明顯，以致于管理工作實際開展過程中規范化程度稍顯不足[3]。實際上，在缺乏管理制度的規范和指導下，難以形成良好管理環境，學校在開展管理工作時會存在一定盲目性，管理工作在實施時系統優勢難以充分凸顯出來，管理工作的成效并不明顯，而這正是受到管理制度不夠完善健全的影響。最終使學校當中的教學管理資源難以實現有效配置，相關工作人員在工作中更是態度比較散漫，隨意性較大，教學管理工作的實施難以取得顯著成效。

（三）缺少專業性管理人才

小學教學管理在實施時專業性、系統性比較明顯，不同層面和各個學期的管理工作都會由專人負責，但是在學校中多數進行教學管理的工作人員都不是專業人才，管理方面的素養相對不高，在各項管理工作實施時，只能依賴于原本經驗，以致于教學管理工作的創新性受到了影響，傳統管理方法被長期沿用。在缺少專業性人才的情況下，信息技術難以有效運用在管理工作中，管理中存在的固化特征也越發明顯。總體來講，專業管理人才的缺失制約了管理工作的優化與調整。

二、小學教學管理問題解決措施

（一）將以人為本作為管理原則

小學教學管理在實施過程中，需緊跟時代腳步，滿足課改實際需要。管理人員在實際工作中應認識到管理工作的作用，將以人為本作為管理時的主要原則，給予教育工作人員更好的理解和尊重，為其提供發展平臺，使教學管理更具民主性。一般來講，管理人員和教育人員經常會產生一些矛盾，而矛盾產生的主要原因在于兩者之間的溝通、交流比較少[4]。因此在進行教學任務分配過程中，管理人員需和教育人員進行有效溝通和交流，尊重教育人員的意見和意愿，使其在工作中將全部身心投入進去，小學教學更具成效性。教師往往有著較強的自尊心，希望自身工作得到肯定與認可。因此在教學管理開展時，對于表現優異的教師可以給與一定獎勵，使其產生一種成就感，也可以加強培訓工作的開展，使教師潛能得到進一步挖掘，這樣才能使其以更飽滿的熱情投入到工作當中。同時，在進行教學成效評價時，不能將學生成績作為唯一標準，需注重教學評價體系的構建。在體系中，可以將學生成績作為主要標準，并且注重反饋評價、創新教學、發表教學文章等方面，進而使教學評價更具多元化，緩解教師在教學當中的壓力，使其在教學中對教學方法不斷創新，并且實現有效應用。評價體系的構建能夠構建良好教學環境，發揮教學環境優勢，為教學管理順利開展創造良好條件，并且得到教師群體的積極配合。

（二）對管理制度進行完善

為了使小學教學管理在實施時獲得更好效果，就需加強對其在制度方面的建設，制度建設方面的優勢是教學活動順利開展的基礎與前提[5]。在進行制度完善與優化時，可以對教學管理中的權責關系進行進一步明確，并且確定教學管理中的預期目標、一般內容，然后運用自上而下的方式促進制度的推行。這種方式的運用，能夠使制度充分發揮在教學管理實施中的指導作用。同時在制度建設和努力推行過程中，能夠為管理工作的實施創造良好環境，加強不同層面、不同時期教學管理在實施時的內在聯系。在教學管理制度的功能性、規范性得以保證的前提下，才能使管理工作中產生問題的概率得以大大下降。

（三）加強培養管理人員

知識經濟背景，小學教學管理的實施需由專業人員負責，教務處是進行教學管理的第一主體，應注重內部工作人員管理能力、綜合素養的提升。因此學校應給予管理工作充分重視，對教學管理當中涉及到的事務進行分割，不同管理工作交由不同人員負責，構建相應的教學管理隊伍。同時學校應定期對管理人才進行培養，適應新時期管理工作發生的變化，在培訓時，需將新穎性的管理方式、管理方法做為培訓內容，以此促進相關人員在教學管理方面能力的提升。除此之外，學校應鼓勵一線管理人員對管理工作進行創新，實現良好管理環境的打造，建設綜合素質高且能力出眾的人才隊伍，進而為教學管理的開展提供更多優化空間和調整空間。

結束語：

總之，學校應給與小學教學管理充分重視，并且了解教學管理在開展時環境發生的變化，積極對管理理念、管理模式、管理方法進行創新、調整。針對在管理工作中存在的問題進行詳細分析，將管理當中問題的解決作為工作常態。教學管理的實施會對教學質量產生比較直接的影響，為了使學生成長、發展獲得良好環境，小學教學管理的實施需將促進學生綜合素養提升作為主要目的，并積極運用先進教育理念。

參考文獻：

[1]任維新.關于小學教育教學管理問題的思考[J].語文課內外，2019（35）：324.

[2]安永剛.小學教學管理常見問題及其應對[J].新課程研究（中旬-單），2019（6）：132-133.

[3]李延國.小學教育教學管理問題的實踐研究[J].新課程·小學，2019（11）：205.

[4]布和.小學教學管理工作中存在的問題與措施[J].科教導刊，2019（30）：160-161.

[5]吳敏.新課改背景下小學特殊教育教學管理問題探析[J].赤子，2019（29）：237.