優化初中英語閱讀課堂教學的基本策略

宋春梅

摘 要：在初中英語課堂中，英語閱讀對于同學們英語學習興趣的培育、良好學習態度的養成、英語學習效果的提高起著重要的作用，因此應該對初中英語閱讀教 學加以重視。教師在初中英語閱讀的授課當中，安排好課前預習有助于英語閱讀的順利開展，通過創設生動有趣的教學課堂，激發同學們對英語閱讀的熱情，教學時從實際出發，讓同學們將英語閱讀運用到實處。

關鍵詞：初中英語閱讀;課堂教學;基本策略

部分學生在進行英語閱讀時因沒有掌握科學的閱讀方法，導致無法順利開展閱讀學習活動，這使剛開始學習英語閱讀的學生會感到難學、陌生、枯燥，失去興趣。在教學初中英語閱讀的進程中，初中英語老師該當依據核心素養的要求，對同學們的英語閱讀興趣培育加以重視，采用合理的教學方法，讓同學們的閱讀能力得到鍛煉，對課堂教學模式進行優化，從而逐步實現培育學生英語素養的目標。

一、做好課前預習活動

課前預習是為了有目的有準備地聽課，因此，使用正確的預習方法，才可以最大地發揮好預習的效用。好的預習新課內容的習慣的養成，老師的輔助作用是必不可少的，教師要給以他們預習方式指導，有耐心和誨人不倦的一步一步的引導，循序漸進地傳授預習要領，而且要進行監督落實。

例如在進行英語課堂閱讀教學活動時，在正式開始教學之前，根據閱讀的目標為學生布置相關的預習任務，在上課前理順課文思路，初步把握課文內容，對不懂的課文中的陌生單詞、語法等重要知識點進行自主查閱，對課后問題進行思考，標記好自己遇到的問題。通過預習，學生自己可以先弄懂一些問題，然后帶著不懂的問題進課堂，有針對性地進行聽講，聽課的目的性增強，集中學習內容，從而提高學習效率。在自我預習的過程當中，學生需要進行閱讀、思考、歸納，這樣可以發展和提高學生自我學習能力。

二、加強閱讀體驗，重視閱讀方法

（一）多樣化的英語閱讀活動

開展多樣性、趣味化的英語閱讀活動，讓閱讀課堂更加具有趣味化，加強同學們的閱讀體驗。教師創設豐富的教學情境，讓學生在體驗中學習。進行角色扮演，讓同學們有聲臨其境之感，在學習英語的過程中主動地參與進來。開展小組交流活動，讓同學們在交流中培養英語閱讀的熱情，拓展深度閱讀。

例如，在對《The Birthday Party》一節時進行閱讀教學時，教師可以讓學生圍繞著“birthday party”話題進行情景互動、設計。生日聚會是大家所喜愛的，所以學生對此的積極度會比較高，讓學生在生日聚會的情節模擬中能盡量做到使用英語進行對話、表演，在具體生動的場景當中將所學的單詞、句式、句型靈活地進行運用，快速地掌握新學的知識，以此來提高學生的英語表達能力和閱讀能力。

（二）注重閱讀方式的指導

在英語閱讀的教學當中，我們會發現同一閱讀篇目，有些同學閱讀得快，理解得準，有些同學則需耗時較長，閱讀得比較慢，且閱讀的質量不高。所以教師在進行英語閱讀教學時，要充分重視閱讀方式的指導，鍛煉同學們的英語閱讀能力。

例如，在教學《 Who is your favorite character in literature？》時，可以利用“read and understand”進行限時閱讀訓練，提升同學們的閱讀速度和質量，培養同學們的速讀能力。訓練同學們懂得結合語境進行理解文意，訓練他們的猜詞能力，例如結合上下文、英語詞匯構詞的規律來進行猜測，而不是一遇到不懂的單詞就查閱字典，這樣能夠有效地提高學生的英語閱讀水平。

（三）開展英語閱讀檢測

在進行英語閱讀教學的進程中，同學們的自主閱讀以及教師的答疑解惑是十分重要的。要對學生是否真的進行英語自主閱讀進行測驗，老師可以利用開課的前幾分鐘對其進行隨機發問，檢驗學生的預習的實際情況，以避免學生消極懈怠，渾水摸魚，沒有完成好預習任務。做好學生預習的實際情況的記錄，對完成度高的學生進行贊揚，對于沒有做好的學生，給他們提出改進意見。在進行英語閱讀限時訓練是，要及時發現他們所遇到的困難，進行答疑解惑，進行有效的師生互動交流，進行信息的反饋，不能放任自流，成為一個局外人，當同學們的英語閱讀方法不科學、閱讀沒有成果，教師要進行及時有效的指引，讓同學們在英語閱讀過程當中得以打開自己的思路，讓同學們不至于深陷誤區，從而喪失對英語閱讀的熱情，及時有效的指導，讓同學們有茅塞頓開的感覺，更想對英語閱讀進行深入的挖掘探索，在其中發現英語閱讀的魅力。

例如在教學《Playing Sports》一節時，教師可以和學生進行如下的互動“Do you like sports？”“Which sport do you prefer，…or…”，既可以對學生是否進行課前自主閱讀進行檢驗，還可以活躍課堂氣氛。

總而言之，在初中英語閱讀教學的進程中，教師要對英語閱讀活動進行合理地設計，精心地安排，激發同學們對英語閱讀學習的積極性，提高同學們對英語閱讀的參與度，對英語文本內容理解能力的提升加以重視，指導學生選擇適合自己、恰當的英語閱讀方式，提升同學們的閱讀水平。在課堂教學活動的各個環節當中將英語閱讀的培育要求完美的連絡起來，讓同學們的英語閱讀能力得到鍛煉。

參考文獻：

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