信息技術在幼兒園小班語言教學活動中的運用研究

王閃閃

【摘? 要】隨著科技的不斷進步，信息技術的發展為幼兒園語言教學打開了一扇嶄新的大門。信息技術打破了傳統教學模式的壁壘，用多媒體打造出的動態情景，更能激發幼兒學習語言的積極性。教學手段的改變，使幼兒思維拓寬，對于世界的了解，也不再坐井觀天。

【關鍵詞】信息技術;幼兒;語言教學

語言是人與人交談的媒介，幼兒期是語言學習最重要的階段。在這一時期，語言的發展會影響到幼兒將來的生活。幼兒園的語言教學主要經過語言和思想來把握故事的情節，從而協助幼兒理解作品的含義，增強對于幼兒言語能力的培養，是21世紀人才素質的基礎。2020年的今天，信息技術不斷發展，科技早已滲入我們的生活，為我們的教學方式做輔助作用。信息技術為傳統式教學開辟了一條嶄新的道路，在這條道路上，教師多了一個幫助幼兒學習的途徑。

一、信息技術在幼兒園小班語言教學活動中運用的重要性

生活是語言的來源和基礎，幼兒只有接觸到生活才能更加了解語言。而豐富的生活經驗，能夠擴大幼兒交流的空間。因此需要讓孩子多多接觸五彩繽紛的大千世界，感受大自然的一花一草一木，領略魚兒躍水那一剎那的歡快，體會春夏秋冬的冷暖交替。不管是地方貧瘠的農村孩子，還是繽紛都市里的城市孩子，他們都有一個致命的缺點，就是他們的眼界太低，只能了解到自己周身的環境，對于世界則沒有全方位的了解，這個時候信息技術就顯得格外重要。信息技術的滲透，沖破了固定的思維定式，引入了情景教學方式，諄諄教導，能更好地調動孩子的積極性和創造性，圖文并茂，知行合一。信息技術為幼兒提供了顏色絢麗的畫面、旋律柔美的古典樂、明晰規范的發音、內容豐富的知識，還可以將沉悶靜止的畫面轉變為有趣的動態情景，化虛為實，化抽象為具體，將教學內容晦澀難懂的部分轉變為幼兒眼中生動形象的情景，為幼兒的語言學習提供了一個有聲有色、視聽合一的語言環境，使整個教學進程生動有趣，不再晦澀難懂，極大地提高了幼兒對于學習的創造性和專一性。

在這個信息的時代，多媒體運用到教學過程中，使“孤陋寡聞”的孩子都紛紛跳到了井外，開始接觸到外面絢麗的大世界，這樣不但拓寬了他們的視野，也豐富了幼兒的生活經驗。同時，信息技術不受時間空間的局限，它能夠隨時隨地地讓孩子了解春夏秋冬、天南地北的事物。

二、推進信息技術在幼兒園小班語言教學活動中運用的對策

（一）營造動態情景，激發幼兒學習語言的興趣

正如世界上沒有兩片雷同的葉子，世界上也沒有兩個相同的幼兒，每個幼兒的性格都是不一樣的。有的幼兒性格外向，樂于表達;而有的幼兒性格內向，羞于表達。這樣的情景下，假定教師沒有措施來提高這些幼兒學習語言的興趣，就會讓羞于表達的學生更加羞于開口。而多媒體的融入，就很完美地減少了這個問題帶來的困擾。將信息技術運用到語言教學方面，給幼兒營造出了一個動態真實的畫面，他們聽到的是真實世界里的聲音，看到的也是真實世界，這種如臨其境的感覺，可以激發幼兒強烈的興趣，迸發內心想表達的沖動，使那些羞于開口的小孩在一定程度上也能勇敢地開口。信息技術的應用，構建了一個言語表達的橋梁，使幼兒主動開口表達，營造出了一個使幼兒想開口說、勇敢地說，并且能得到答復的環境，對于幼兒的語言表達能力的培養有很大的促進作用。

（二）發揮想象力，拓寬幼兒的想象空間

信息技術的深入，使幼兒在學習新知識的時候，能更好地發揮自己的想象力，從而達到學習語言能力的目的。比如說在學習課文的時候，“彎彎的月亮，小小的船，我在小小的船里面”要求幼兒能理解月亮的變化，在運用傳統圖片形式教學效果不佳的情況下，多媒體教學就展現了它的優勢，利用多媒體課件，充分地展示了潔白的月光、彎彎的月亮，還有作者小小的船，一下子就能吸引幼兒的目光，當教師問到月亮是怎樣變化的？有的幼兒說月亮是一個大圓盤，而有的幼兒則說月亮就像小小的船。幼兒在情景中學習近乎真實又極具童趣的電腦畫面，不僅能吸引他們的注意力，而且更能發展他們的想象力，從而產生學習的動力。而在傳統教學中，我們不可能連續幾夜在室外觀察月亮的陰晴圓缺，但是在多媒體里面，可以利用動畫技術來模擬月亮的陰晴圓缺，從而達到向幼兒傳授的目的，也更有利于幼兒語言表達能力的培養。

三、結語

對信息技術在幼兒園小班語言教學活動中的運用研究中發現，教師對于幼兒語言表達能力的培養不僅要在實踐中悉心教導，更需要不斷打破傳統教學的壁壘，開創新型教育方式。信息技術以獨有的科學性、開放性，為幼兒語言學習提供了有聲有色的畫面，通過語言表達進行創造，提高了幼兒的想象力、觀察力和創造力，從而促進了幼兒園小班語言教學的培養。

參考文獻：

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