小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)的實踐思考

季輝

【摘 要】 小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)過程中，寫作啟蒙是關(guān)鍵，因此為提升小學(xué)生在低年級階段的基礎(chǔ)寫作能力，教師需要依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和寫作相關(guān)教學(xué)素材等確定科學(xué)的寫話教學(xué)時間與內(nèi)容，但在當(dāng)前語文課堂中，高質(zhì)量、高效率的寫話教學(xué)卻存在不少困難，需要我們教師去克服。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級;語文寫話教學(xué)

語文作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)科目之一，其教學(xué)內(nèi)容主要包括漢語拼音、漢字書寫、應(yīng)用題解答、基礎(chǔ)文字技巧、各類文字應(yīng)用、作文寫作等。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，除最為基礎(chǔ)的語文知識種類繁多且復(fù)雜外，寫作同樣是語文學(xué)習(xí)的難題。因此在小學(xué)階段，尤其是低年級階段更加需要運用寫話教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生提升語文寫作能力。

一、小學(xué)低年級語文與寫話教學(xué)概述

在小學(xué)的各個科目學(xué)習(xí)過程中，語文作為與日常生活銜接最為緊密的科目，包含眾多系統(tǒng)且復(fù)雜的語文相關(guān)知識點，隨著年齡的增長，語文教學(xué)內(nèi)容也會隨之改變，因此處于低年級的學(xué)生除需要熟練掌握拼音、漢字書寫、閱讀能力并回答問題等基礎(chǔ)知識與技能外，還需要掌握基礎(chǔ)的看圖寫話能力，為之后的多字?jǐn)?shù)作文寫作奠定基礎(chǔ)。因此教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)注重寫話教學(xué)，但在當(dāng)下語文寫話教學(xué)中卻存在不少問題，首先，由于新課標(biāo)的小學(xué)教學(xué)目標(biāo)明確概括出階段性的寫話學(xué)習(xí)目標(biāo)，即要學(xué)生留心身邊的事物并且能夠?qū)⒆陨淼男那楦惺苡幂^為系統(tǒng)或者更加富有邏輯性的方式書寫下來，但在何時開展階段性寫話教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不符合。此外，教師在教學(xué)過程中對寫話能力的引導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不相符合，教師在寫話教學(xué)中趣味性不足、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低等問題均影響著學(xué)生寫話能力的提升。

二、提升小學(xué)語文寫話教學(xué)質(zhì)量的措施

1.對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力進行測評

在寫話教學(xué)中，教師必須根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、語文教材內(nèi)容等確定教學(xué)內(nèi)容，展開戰(zhàn)略性指向和正確性引導(dǎo)，其中最主要的是讓學(xué)生學(xué)會不拘形式地寫下自身的見聞、感受、想象，能夠依據(jù)給出的相關(guān)圖片進行有層次感的聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生的感知、概括、聯(lián)想等能力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作愿望。提升學(xué)生的寫話能力的訓(xùn)練之前，教師首先需要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力進行測評。

例如，教師首先需要尋找定期的時間進行語文學(xué)習(xí)能力的觀察，對低年級學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)情況進行觀察，通過了解對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握的情況、課后作業(yè)完成情況進行測評，掌握學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況。此外，教師可以開展語文學(xué)習(xí)能力專項測評，讓學(xué)生對自己的現(xiàn)有的語文學(xué)習(xí)能力進行自我評判，并提出一個問題讓學(xué)生進行簡單的寫話初試，進而總結(jié)出當(dāng)下學(xué)生的語文基礎(chǔ)，為之后的寫話教學(xué)奠定能力基礎(chǔ)。

2.制定詳細(xì)寫話教學(xué)時間表

為使低年級學(xué)生的寫作能力能夠有更大的提升并且增強語文課堂中寫話教學(xué)的科學(xué)高效性，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力制定詳細(xì)的寫話教學(xué)時間表，并且切實推進。

例如，教師可以先對之前匯總的學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力進行細(xì)節(jié)分析，依據(jù)低年級部所編語文教材制定詳細(xì)寫話教學(xué)時間表。將寫話教學(xué)分為寫話基礎(chǔ)概述講解、看圖寫話教學(xué)、依據(jù)情景寫話教學(xué)、擬定題目寫話教學(xué)、內(nèi)容修飾教學(xué)等相關(guān)知識點，之后在每節(jié)課進行相應(yīng)內(nèi)容的密切推進。如進行有趣的動物單元教學(xué)時，教師可先進行看圖寫話的示范，依據(jù)示范圖片進行短時間的寫話，接著將四個動物圖片利用PPT進行放映，請同學(xué)先說出對四個動物圖片的看法，之后給學(xué)生十五分鐘進行初級的寫話嘗試。在學(xué)生進行基礎(chǔ)看圖寫話訓(xùn)練后再依據(jù)寫話教學(xué)時間進行相關(guān)推進。

3.采用新型寫話教學(xué)模式

提升的學(xué)生智力與語文學(xué)習(xí)潛能的原始動力是學(xué)習(xí)興趣，為提升寫話教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生綜合發(fā)展，教師需要摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，采取新型有趣的寫話教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以先學(xué)習(xí)相關(guān)的寫話教學(xué)學(xué)士論文等，尋找出新型的寫話教學(xué)模式。為提升學(xué)生的寫話興趣，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生在語文寫話教學(xué)課堂中的主體地位，進行繪畫式寫話教學(xué)來豐富傳統(tǒng)的語文寫話課堂。教師首先依據(jù)部編教材確定寫話主題，如先請學(xué)生進行與“一封信”相關(guān)的想象，后請學(xué)生畫出自己對一封信主體的想象內(nèi)容并根據(jù)自己繪制的內(nèi)容進行寫話訓(xùn)練，充分表達自己對信件表達含義、情感的理解。

為培養(yǎng)低年級小學(xué)生的語文寫作寫話能力并且提升當(dāng)下語文課堂中的寫話教學(xué)質(zhì)量，教師需要采取對當(dāng)下低年齡小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力進行相關(guān)測評;制定詳細(xì)的語文寫話教學(xué)時間表;放棄傳統(tǒng)語文寫話教學(xué)引導(dǎo)方式，引入新型語文寫話教學(xué)模式，充分提高學(xué)生的寫話積極性;組織趣味寫話教學(xué)活動，讓學(xué)生真正感悟?qū)懺挼镊攘Φ却胧﹣硖嵘龑W(xué)生的綜合語文能力。

【參考文獻】

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