趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

石金玉

【摘 要】 本文首先分析趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義，其次探究趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的有效策略，主要有創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境、圖文的有效結(jié)合、采用游戲化識(shí)字、結(jié)合實(shí)際生活四種應(yīng)用途徑。趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地深化學(xué)生對(duì)漢字的記憶和理解，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際識(shí)字效率。

【關(guān)鍵詞】 趣味識(shí)字;教學(xué)措施;語(yǔ)文教學(xué)

學(xué)生在初始學(xué)習(xí)階段都是從識(shí)字入門，識(shí)字是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)條件。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用趣味識(shí)字教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂識(shí)字學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的識(shí)字效率和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，趣味識(shí)字教學(xué)能夠在一定程度上為語(yǔ)文課堂增添趣味性和實(shí)效性，營(yíng)造出生動(dòng)輕松的課堂，不僅符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，還有助于學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，理解課文的內(nèi)容和思想感情，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的不斷提高。

一、趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

由于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的單一形式，枯燥沉悶的課堂氛圍使學(xué)生對(duì)漢字提不起任何的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致識(shí)字教學(xué)的效果不理想。語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生灌輸式的漢字傳授，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)難以接受。而趣味識(shí)字教學(xué)的應(yīng)用，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的不足，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的理解與記憶，并能夠熟練地掌握漢字的字音和字義，提高了學(xué)生的識(shí)字效率以及改善了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生逐漸對(duì)我國(guó)語(yǔ)言漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，可以不斷積累識(shí)字的方法和技巧，形成良好的識(shí)字學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平和識(shí)字能力的提升，在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

二、趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用趣味識(shí)字，語(yǔ)文教師要抓住“趣味”兩個(gè)字，為學(xué)生營(yíng)造出具有趣味性的課堂氛圍。由于小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵，能夠促使學(xué)生更加深刻地理解文章內(nèi)容。因此，語(yǔ)文教師在實(shí)際識(shí)字教學(xué)中，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣喜好，為學(xué)生構(gòu)建出趣味課堂，以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢字的興趣。所以，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的識(shí)字情境，讓學(xué)生在閱讀中感受漢字的價(jià)值和作用，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)效果的提升。

例如在部編版《秋天》的教學(xué)中，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“秋、氣、了、子”等生字。首先，語(yǔ)文教師可以借助多媒體技術(shù)，作為輔助教學(xué)的手段，為學(xué)生呈現(xiàn)出秋天的美麗景色，讓學(xué)生深深地被秋景所吸引，仿佛身臨其境，直觀地感受大自然的美好，有助于激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生識(shí)字做好鋪墊。其次，語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，將生字標(biāo)記出來(lái)后，組織學(xué)生將生字寫在秋天樹葉的卡片上，語(yǔ)文教師為其標(biāo)注好拼音，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自主識(shí)字的規(guī)律去記憶字形和讀音，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字效果。

2.圖文的有效結(jié)合

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分人對(duì)畫畫都有濃厚的興趣，不僅喜歡收集豐富多彩的圖片，還會(huì)涂涂畫畫。因此，語(yǔ)文教師可以充分利用學(xué)生的天性和特點(diǎn)，將趣味識(shí)字教學(xué)與繪畫有效地結(jié)合，讓學(xué)生在圖文的指引下更好地記憶漢字，提高學(xué)生的實(shí)際識(shí)字效率。首先，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生從報(bào)紙、廢舊的書籍中收集圖片，自己制作一個(gè)圖畫冊(cè)。其次，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生從圖片中進(jìn)行選取，認(rèn)真觀察圖片后，表達(dá)出圖片中的含義。語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生將圖片按照一定的順序整合，根據(jù)圖片去認(rèn)識(shí)生字，有效地提升了學(xué)生的自主識(shí)字能力，讓學(xué)生充分地體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，形成屬于自己的識(shí)字方法和技能。

例如在部編版《升國(guó)旗》教學(xué)中。語(yǔ)文教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，還需要使學(xué)生知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。首先，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的圖片，比如國(guó)旗、升國(guó)旗的場(chǎng)面等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，表達(dá)出圖上畫的人物在做的事情，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)生字的信心。其次，語(yǔ)文教師為學(xué)生范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)標(biāo)注好拼音。語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，把自己認(rèn)為有難度的字和句子反復(fù)讀正確。語(yǔ)文教師組織學(xué)生互相交流識(shí)字方法，讓學(xué)生熟練地學(xué)會(huì)用畫畫的方法識(shí)字。

3.采用游戲化識(shí)字

趣味識(shí)字教學(xué)中的“趣味”，就是讓學(xué)生充分感受到識(shí)字的快樂(lè)。因此，語(yǔ)文教師可以采用游戲化的識(shí)字方法，讓學(xué)生在游戲中自主地學(xué)習(xí)漢字，這不僅體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育理念，還輕松地實(shí)現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生在游戲中，學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了激發(fā)，有助于發(fā)現(xiàn)漢字的魅力，使學(xué)生更好地體會(huì)和感悟我國(guó)的語(yǔ)言文字，從而在一定程度上提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)的效率和質(zhì)量，確保學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)效果的提升。

例如在部編版《姓氏歌》的教學(xué)中，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的姓氏，感悟漢字的特點(diǎn)和中國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化，掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首。因此，語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生進(jìn)行站隊(duì)的游戲，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到相關(guān)的姓氏后，將字分解成偏旁部首。比如“孫”，將其分解為“子”和“小”，并給學(xué)生隨機(jī)分配偏旁卡片，當(dāng)教師喊出一個(gè)姓氏后，學(xué)生根據(jù)自己的持有的卡片，去尋找能夠組成這個(gè)字的小伙伴，使學(xué)生在游戲中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)漢字字形的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的深刻理解與記憶，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字效果的提升。

4.結(jié)合實(shí)際生活

語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，漢字也是如此。因此，語(yǔ)文教師在開展趣味識(shí)字教學(xué)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)漢字。首先，語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀學(xué)校附近的商店，引導(dǎo)學(xué)生快速地說(shuō)出物品的名稱，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的深刻認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分地感受到漢字在生活中的重要性。

其次，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生設(shè)置生活化的場(chǎng)景，在講桌上擺放學(xué)習(xí)文具，并標(biāo)出其名稱，讓學(xué)生對(duì)喜歡的文具進(jìn)行觀察，去記憶相關(guān)的字形，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的印象和理解。當(dāng)學(xué)生看到此類物品時(shí)，腦海中就會(huì)自然地聯(lián)想到對(duì)應(yīng)的漢字，逐漸加深學(xué)生對(duì)漢字的深層記憶，使所學(xué)的漢字全部?jī)?chǔ)存在大腦里，能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的漢字去解決實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感。

綜上所述，趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地深化學(xué)生對(duì)漢字的記憶和理解，提高學(xué)生的實(shí)際識(shí)字效率。通過(guò)語(yǔ)文教師精心設(shè)計(jì)的識(shí)字方案，讓學(xué)生在多種不同的活動(dòng)中，深刻地認(rèn)識(shí)生字，能夠熟練地掌握生字的字形、字音和字義，促使學(xué)生將所學(xué)的漢字全部?jī)?chǔ)存在大腦里，體會(huì)和感悟我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，使學(xué)生不斷積累識(shí)字的方法和技巧，形成良好的識(shí)字學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平和識(shí)字能力的提升。

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