小學語文作文教學中微課資源的開發與應用

吳曉霞

【摘 要】 隨著經濟發展，我國的教育事業發生了空前的變化和改觀，信息技術使現代教育方式向多元化的方向轉變。在小學語文教學中，作文教學課題一直是語文教育中的重要課題。由于學生的基礎語言能力學習尚不完全，缺乏寫作的經驗，缺乏寫作的閱歷和素材，在教學的過程中，對作文的教學相對困難。但是在新的發展形勢下，教師有了全新的教學方式和途徑，將信息技術應用于傳統的作文教學中，可能會對相關教學提供極大的改觀和幫助。對此，教師應該對相關的結合課程進行積極的分析和研究，以促進教學質量的提升。

【關鍵詞】 小學語文;作文教學;微課資源;開發分析

在信息技術應用與教學結合的過程中，微課是新式的教學發展形式。微課主要通過簡短的視頻，促進學生對所學知識進行學習和了解，提升學生的學習興趣和效率，促進信息技術在現代教育中的靈活多樣化應用。在實踐教學中，微課的制作和開發對教師經驗和能力有著一定的考驗和要求。本文將對小學語文作文教學中的微課資源開發和應用進行分析和研究，希望能夠給相關的教學工作提供一定的幫助。

一、微課教學呈現出的特點

教師了解微課教學的應用方式和特點，有助于教師對相關教學方式進行綜合性掌握，促進微課資源開發更具科學性和效率。

1.微課的時間一般在5～8分鐘之間。在小學基礎教育中，一般的課堂教育時間在四十分鐘左右。微課是課堂中的關鍵知識的濃縮部分，因此在應用的過程中，一定要控制好時間長度，使學生能夠在課堂教學中保持較高的注意力，同時減少對教師自主教學的影響。

2.微課的內容主要應用于知識難點解析。在微課應用過程中，應用領域和幅度一般不大。微課的作用主要是為了對重點知識和疑難問題進行有效的梳理，促使學生通過視頻對相關知識做到更清晰的認知和了解。

3.微課的形式方便進行共享和使用。微課的文件一般不大，方便在網絡上進行共享和傳輸，以提升教師的教學和工作效率。

4.微課教育的主題突出。在微課教育中，微課播放的內容一般主題鮮明，內容突出，主要是為了幫助學生對概念、策略、方法、觀點等學習內容進行有效的了解和學習。

5.微課教學能夠幫助學生獲得跳躍式的認知和發展。在一門課程、科目學習的過程中，一些關鍵知識的掌握是整個教學周期的關鍵，對于學生的學習有關鍵性的影響。微課的使用有助于學生對關鍵知識的分析和解讀，使學生在學習知識的過程中完成認知和思維的跨越式發展，使學生的學習更具效率和質量。

6.微課教學的結構簡單，能夠收獲學生較強的反饋。在微課教學應用的過程中，微課的內容一般時間簡短、內容豐富，在一定程度上簡化了復雜理論，促使學生更易掌握和接受知識。此外，微課教學有效的總結效果，也能夠促使學生進行及時有效的思考和總結，獲得較好的教學效果和反饋。

二、小學語文作文教學中微課資源的開發與應用的具體策略

在微課內容開發的過程中，教師是其中的主導者，因此在具體的制定過程中，需要考慮多方面的因素進行有效分析，促使微課內容能對提升學生的作文水平提供切實有效的幫助。

1.結合自身的教學經驗。在傳統的小學作文教學過程中，相信教師通過長期的工作，已經積累了足夠的教學經驗和切身體會。因此在制作微課的過程中，教師應該針對學生學習的“痛點”進行相關課程的設計，促使學生能夠在微課中獲得學習實效，深化學生對寫作的認知。例如在小學寫作練習中，教師可以針對文體、題材、修辭等寫作基本功底方面的內容制定一期總結性的微課講學內容。

2.和學生保持良好的師生關系，增進對學生的了解。在小學作文微課教學應用的過程中，教師必須對學生有充分的了解，才能制定出符合學生學習特點的教學內容，促使學生能夠對相關教學內容做到充分了解。對此在教學的過程中，教師應該和學生保持良好的關系，認真審閱教師的作文作品。在對學生有足夠了解的前提下，制定微課的教學內容，提升學生的課堂注意力和學習興趣。

3.以小學語文教學的基礎教材作為基礎。在微課應用教學的過程中，必須找出一些具體的案例進行對比分析，促使學生對寫作要素能夠有效掌握。對此，在微課制定的過程中，教師應該盡量從語文課本中尋找素材，促進學生對微課案例的熟悉和了解程度，使學生能夠關注語文課文中的文詞特點和細節，使學生的觀察和思考能力得到有效培養，促使學生寫作水平的進步。

4.在網絡上搜索教學的方案和教學內容。在微課應用于小學作文寫作過程中時，教師可以從網絡上搜集相關的教學視頻和方案進行整理和應用。隨著互聯網的普及，網絡上的教學資源愈發的充裕和多元。此外網絡上的教學作品創意和質量一般相對較高，教師可以從網絡微課中探索教學的靈感和策略。

5.通過微課視頻渲染教學意境。在寫作練習的過程中，對學生的情緒和思想進行有效的調動，能夠有效地激發學生的想象力和寫作靈感，提升學生的寫作動力和興趣。對此，在寫作教學的過程中，教師要善于利用微課視頻的形式調動學生的寫作情緒和課堂氛圍，促使學生在教學情景的感染下，寫出更加出眾的作品。

6.通過微課程的引導，鼓勵學生留心觀察現實生活，積累寫作素材。在微課應用于小學作文寫作過程中時，教師也可以利用微課的形式培養學生的觀察意識和敏感度，以增加學生寫作素材的積累。例如教師可以在微課視頻中加入一些生活的感悟、自然風景的特寫、一些激勵人積極向上的語句，通過視頻中對細節事物的描繪，潛移默化地引導學生對周圍的生活進行積極的觀察。

7.教師在微課教學的過程中，要加強和其他教師以及學校的有效溝通和聯系，建立微課教學的素材庫。在目前的小學語文作文微課教學中，相關的教學素材相對匱乏。對此，學校和教師應該通過網絡加強和其他學校的溝通，促使教師之間的教育資源和內容的相互交流與傳遞，通過討論和分享提升小學微課的質量，促進相關教學事業的開拓與發展。

在小學語文作文教學中，微課教學的使用尚在開發和探索階段。對此在具體的教學過程中，教師應該積極地對相關的教學資源和形式進行開發和探索，促進微課教學在小學作文教學中的應用，使學生的學習效率和質量有效提升，促進學生綜合寫作能力的有效提高。

【參考文獻】

[1]孫玉玉.小學語文作文教學中微課資源的開發與應用[J].神州，2017（29）：153-153.