小學體育趣味田徑課堂的創設與發展

楊勇

【摘? 要】? 在小學體育教學實踐中，田徑運動項目是學校體育教學中最常見、最基本的體育學習內容。科學開展田徑運動教學，可提高學生的身體素質，促進學生身心健康成長。一直以來，小學田徑課堂的枯燥性在很大程度上抑制著學生的體育學習興趣。在小學體育教學實踐中，應巧妙創設趣味性的田徑課堂，普及和發展小學田徑項目運動。

【關鍵詞】? 小學體育;田徑課堂;趣味田徑;創設

在小學體育教學實踐中，創設趣味的田徑課堂，不僅能夠提高學生學習田徑的興趣，發展學生的身體素質，還能夠在一定程度上提升體育課堂教學的質量。因此，在小學田徑教學實踐中，教師應該從學生的角度出發，充分結合學生的具體學情，努力創設趣味性田徑課堂，在游戲中學習田徑知識，讓學生在不知不覺中發展身體素質，形成良好的學習與鍛煉習慣。

一、創設小學體育趣味田徑課堂

在小學體育教學實踐中，田徑教學是非常重要的體育課程內容。整體優化學生的體育素養，科學培養學生的體育習慣，應該注重創設趣味性的田徑課堂。讓學生在趣味田徑課堂中，學習到田徑的知識與技能，發展基本的“跑”“跳”“投”的能力，提高個人的身體素質水平。

1.在田徑課堂中融入游戲元素

在小學體育田徑課堂的教學實踐中，積極融入趣味性的元素，全面激發學生的體育學習興趣，教師應該結合小學生的認知特點以及興趣需求等，積極融入豐富多彩的游戲元素，提升小學體育田徑課堂的整體教學質量。一方面，在田徑課堂的準備環節，尤其是在熱身環節中，教師可以結合學生的興趣愛好等創設游戲情境。比如教師組織學生開展“撕名牌”的游戲，引導學生享受田徑熱身的快樂。在快樂的氣氛中，提升熱身效果，提升課堂注意力。另一方面，在田徑課堂教學過程中，教師同樣可以創設游戲情境，將學生喜聞樂見的游戲融入其中，使學生在玩游戲的過程中接觸到相關的田徑運動項目，讓田徑知識在游戲中巧妙、有效地傳授，切實營造和諧互動的趣味課堂。

2.設立趣味性的田徑情境

在小學體育田徑課堂的創設過程中，考慮到學生的身體素質不一，學生的體育興趣不一，接受能力以及運動能力不一，教師應該實施分層教學，切實提升田徑課堂的趣味性，充分調動每個學生的積極性。根據不同學生的體育素養以及認知差異，采用針對性的體育教學方法。教師還應該結合男生女生的性別差異來創設不同的趣味性情景。比如，在反應性短跑起跑方式的練習中，教師可以將學生分成多個小組，讓他們以小組形式練習不同的起跑方式。在這一教學過程中，教師既可以單獨將女生分成一組，也可以將男女混合起來，發揮互幫互助的作用。另外，趣味性田徑課堂的開展，教師還應突出學生的主體性地位，引導學生創設趣味情境，不斷豐富學生的練習方式。

比如，在往返跑的練習過程中，學生可能提出以丟沙包的方式，或者加跳的方式進行。教師將學生感興趣的方式與田徑課程內容結合起來，綜合提升田徑教學的質量。

3.制訂科學的田徑訓練計劃

在小學體育田徑教學實踐中，巧妙創設趣味性的田徑課堂，教師還應該科學制訂田徑教學計劃，創新田徑練習內容。一方面，教師應該結合學生的體育素養差異以及田徑教學內容等，為每個學生制訂科學的田徑練習計劃，遵循由易到難的原則，切實提升學生的田徑運動能力。當然，為體現田徑課堂的趣味性元素，教師鼓勵學生積極創新田徑練習方法，積極分享田徑練習心得。

比如在田徑課堂上，教師可以鼓勵田徑運動能力較強的學生充當“小教練”，向其他學生分享自己趣味性的田徑練習方式。另一方面，在小學體育田徑教學實踐中，教師還應該積極創新田徑教學模式，積極引入競賽等方式。豐富多彩的體育競賽活動具有非常強的趣味性，也具有非常大的吸引力。教師可以結合田徑教學內容，創設豐富多彩的競賽活動，如配合器械的往返跑、短程賽跑、長程賽跑、任務型訓練等。依托豐富多彩的田徑訓練方式，巧妙設置學生的田徑內容計劃，以此來整體提升學生的田徑水平，進一步發展學生的運動能力。

4.巧用生活廢舊物品，豐富課堂教學

生活中有不少廢舊物品可以作為田徑課堂的道具。這不僅能讓學生感覺到新奇，對于田徑教學的幫助也很明顯。譬如，廢舊的汽車輪胎可以用作負重，讓學生拉著輪胎進行負重跑練習，或者作為標志進行投準練習。

5.開展趣味性田徑項目比賽

田徑教學最終的目的是回歸比賽。田徑運動只有在比賽中才能體現體育運動的魅力。我們可以依托比賽的方式，從趣味田徑比賽慢慢過渡到競技田徑比賽，讓學生在體育比賽中經歷成功的喜悅、失敗的教訓、努力的拼搏的過程，讓學生學會總結，并重視學生體育精神、體育品質的培養和學生個人素養的提升。

二、小學體育趣味田徑課堂發展策略

在小學體育教學實踐中，巧妙創設趣味田徑課堂，應該注重游戲化教學的科學運用，努力創設田徑訓練的情景及內容，推動它的發展與完善。教師在趣味田徑課堂的創設過程中要遵循發展的原則，結合田徑課程的難易程度，及時調整趣味項目的難易程度，切實優化田徑課堂的教學質量。

1.最大限度地開展游戲

讓趣味性貫穿整個田徑課堂，了解學生的興趣愛好和身心發展的特點是前提。從運動角度來看，跑和跳都是學生的基本運動方式;從心理角度來看，小學生對陌生的事物都充滿了好奇，總想試一試，都想展示自己，期望通過自己的展示來獲得同學或老師的認可。我們可以抓住學生這一心理，最大限度開展游戲，利用學生的“好勝心理”，讓他們在競爭中學習到田徑知識。

2.加強師生合作交流

在趣味田徑課堂的發展過程中，要注重營造和諧的師生關系，還應該加強師生間的交流互動，最重要的是教師要積極參與到學生的游戲情境中，積極成為學生游戲環節中的一員。教師還應該積極分享自己的教學體會以及田徑鍛煉的方法及認知，成為學生真正的朋友，增加學生對教師的信任與依賴。

3.引導學生做課堂的主人

在趣味田徑課堂的創設過程中，教師還應該從學校現有的體育設施以及體育器材著手，充分迎合學生的興趣和需求，根據課堂教學內容巧妙設置田徑教學的情境，努力吸引學生的眼球與注意力，引導學生成為課堂學習的主人。除此以外，對學生的評價要考慮學生的個體差異性及學習能力，采取動態評價的方式，讓每個學生都能通過自己的努力獲得被表揚的機會。

在小學體育教學實踐中，田徑教學是非常重要的體育基礎內容。整體優化小學生的田徑運動素養，科學提升小學生的田徑練習興趣，教師應該充分結合學生的認知特點，巧妙創設趣味性的田徑課堂，合理利用廢棄物豐富田徑課堂內容，開展趣味性田徑項目比賽，有效激發學生的田徑運動興趣，大力推動趣味田徑課堂的發展，不斷提升田徑課堂的整體教學質量。

【參考文獻】

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