如何在幼兒的一日活動中實施淮劇藝術教育

趙夕艷

【摘? 要】? 在江蘇，最有代表性的地方戲劇就是淮劇，而淮劇是蘇北地區比較有地方特色的文化。幼兒園階段是為孩子未來的成長奠定基礎的時期，文化的傳承與發展就應該從小孩子抓起，讓孩子從小受到藝術教育的熏陶，讓孩子形成戲劇藝術的審美能力。而淮劇所具有的歷史文化價值以及教育意義，恰好能滿足對孩子藝術教育的需求，也能符合對幼兒進行創新教育的要求，所以教師在教學中可以將淮劇藝術教育融入到幼兒的一日活動中，促進淮劇藝術的傳承和發展。

【關鍵詞】? 幼兒教育;淮劇藝術教育;一日活動

幼兒的出生和發展都與藝術有不同程度的聯系，在胎兒時期，聽到優美的音樂胎兒就會在媽媽的肚子里給出反應，或者由本來的躁動變得祥和。幼兒特別喜歡手舞足蹈，喜歡創作等等，幼兒的這些表現都是出于幼兒的本能，這就可以看出從幼兒出生開始，幼兒的生活中就充滿藝術。淮劇作為一種地方戲劇，在幼兒的一日活動中進行教育，可以促進幼兒藝術感的形成，促進幼兒的發展和成長，還能實現淮劇的傳承。

一、對幼兒實施淮劇藝術教育的意義

1.讓幼兒體會其中的歷史文化價值。歷史文化名城淮安是淮劇起源地，位于蘇州的蘇北，很多戲曲藝術的形成為淮劇的形成創建了良好的環境條件，淮劇在形成時，吸收了花鼓等藝術的優勢，變成一種以說唱為主的地方戲曲形式。在幼兒的一日活動中引入淮劇藝術，可以讓幼兒體會到不一樣的藝術美感，讓幼兒體會到更多民間的藝術。而且這種具有歷史文化價值的藝術形式，還能幫助幼兒形成一定的歷史概念，讓幼兒為這些藝術形成一定的自豪感，促進幼兒今后對民間藝術的學習與傳承能力。

2.提升幼兒藝術審美能力。培養幼兒藝術審美能力最好的方式就是讓幼兒親身體會，讓幼兒感受到不同戲曲藝術的魅力，在不斷感受以及教師不斷引導的過程中，幼兒的藝術審美能力就會得到提升。淮劇的表演可以讓人體會到獨特的審美藝術，在表演時可以體現淮劇藝人的情感變化，對其產生情感上的共鳴。但是幼兒園的孩子年紀較小，在學唱的過程中也很難體會其中的情感，教師可以在教唱時將情感帶入到演唱中，讓幼兒體會其中情感，為幼兒以后藝術審美能力的提升奠定基礎。

3.豐富幼兒的情感體會。教師在對幼兒進行淮劇藝術教育時，可以給幼兒多普及一些淮劇發展過程的內容。淮劇藝人最開始是通過敲竹板的方式進行自演自唱，在清朝年間受到災害時，人們為了乞討時不被嫌棄，就以賣唱的方式進行乞討，慢慢地隨著人數的增多開始有了二人對唱等形式。教師在給幼兒講解時可以利用動畫或者表演的形式，這樣可以讓幼兒更好地理解和感受其中的情感，幫助幼兒接觸到更多曾經接觸不到的內容，豐富幼兒的情感體會。

二、淮劇藝術教育在幼兒一日活動中實施的策略

1.在幼兒生活中滲透淮劇藝術教育。藝術源于生活，也能在生活中得到體現，幼兒在不斷成長過程中的同時，審美能力也在增強，對于生活中存在的藝術美，幼兒并不具備感受的能力，雖然幼兒在成長的整個過程中都伴隨著藝術，但是幼兒對藝術的欣賞能力卻需要鍛煉、培養，所以教師在教學中應該重視對幼兒藝術欣賞能力的引導，讓幼兒發現生活中的藝術美。

例如，在六一兒童節期間，幼兒園組織孩子們表演節目，教師可以選擇一個簡單的淮劇小短片，給孩子們裝扮上淮劇的裝扮，讓孩子們表演簡單的淮劇。孩子們在學唱以及表演的過程中，就會加深對淮劇的體會，加深對淮劇的理解。而且孩子們有模有樣的表演淮劇，也會引得家長的喜愛，甚至有些家長根據孩子的喜好對孩子進行培養，充分發揮淮劇的魅力，讓淮劇有更多的機會被傳承。幼兒是國家未來發展的希望，同樣也是傳統民族文化傳承發展的希望。教師在教學中應該有效利用這些節日進行教學以及引導，讓傳統戲劇藝術得到傳承，讓幼兒體會到傳統戲劇藝術中的美，讓幼兒體會到淮劇藝術的獨特魅力。

2.在幼兒繪畫教學中滲透淮劇藝術教育。幼兒的年紀較小，雖然對于事物的理解能力有限，但是幼兒的想象力卻是非常豐富的，教師在教學中不應該限制幼兒對事物豐富的想象，應該引導幼兒發揮想象，在給幼兒想象空間的同時在幼兒教育中滲透教學內容。幼兒時期是孩子想象力最豐富的時期，這時幼兒特別喜歡寫寫畫畫，教師應該充分利用這些特點，讓幼兒好奇心以及創作力得到滿足的同時融入淮劇藝術教育。

例如，在孩子們畫畫時，教師可以將淮劇藝術滲透到孩子們畫畫的內容中。教師可以選取淮劇藝術中經典的橋段，給學生講解該橋段中的場景，讓學生根據教師的描述，畫出當時淮劇人物所處的場景。這時孩子們就會發揮自己的想象力創作，孩子們的創作欲就可以得到滿足，教師還有效地實現了淮劇藝術的教學。幼兒在根據教師講述內容創作時，對經典淮劇中的內容就有一定的印象，這樣就可以為幼兒以后淮劇藝術教育內容的學習奠定基礎，培養幼兒淮劇藝術的學習力。要想傳承我國的傳統民間文化就要從幼兒抓起，只有幼兒喜歡傳統民間藝術，傳承傳統民間藝術，民間藝術才能引起社會的重視。

3.在幼兒游戲中滲透淮劇藝術教育。幼兒在幼兒園中比較喜歡的事情就是和小朋友一起做游戲，這時幼兒的狀態比較放松，同時也是幼兒最容易接受教師教學的時候。教師在游戲中融入計劃教學的內容可以取得較好的教學效果，幼兒的學習以及記憶效果也會更好。教師在對幼兒進行淮劇藝術教育時，可以采用在游戲中教學的方式，豐富孩子的學習形式，讓傳統色彩濃厚的淮劇藝術融入到孩子的游戲中，讓孩子更好地進行游戲，更好地接受淮劇藝術教育。

例如，教師可以先給每個小朋友一個卡片，上面寫著經典淮劇的名字，教師叫一個小朋友的名字，這個小朋友就要說出自己手中卡片上淮劇的名字，之后這個小朋友可以叫另外一個小朋友的名字，另一個小朋友也要說出自己手中卡片上淮劇的名字，以此類推，對于叫錯或者回答不上來的小朋友需要學一種動物叫。教師利用這樣游戲的方式教學，可以很好地提升幼兒參與的積極性，還能讓幼兒認識更多的生字，同時幼兒對于經典淮劇的名字也會有一定的了解。

淮劇藝術是我國傳統民間藝術的一種，教師對幼兒進行淮劇藝術教育，有利于中華傳統文化的傳承，豐富幼兒的學習生活，讓幼兒感受到更多色彩豐富的內容，讓幼兒體會到民間藝術的魅力，同時還能讓幼兒得到更多的發展機會。所以教師在對幼兒進行淮劇藝術教育時，應該將其融入到幼兒生活中，這樣才能實現高質量教育。

【參考文獻】

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