淺談新課改下高中美術教學有效方法

馬艷艷

【內容摘要】新課改要求學生全面發展，因此，美術教育至關重要。本文擬從美術教育的重要性、當前高中美術教學存在的問題，以及新課改下高中美術教學的有效方法三個方面，闡述因家校不重視和傳統美術教學方法不足而導致的現狀，以及通過更新教學觀念、提高教師素質、豐富教學方法和教學內容等方式，促進高中美術教學質量的有效提高。

【關鍵詞】新課改 高中美術教學 有效方法

一、美術教育的重要性

國家不斷推進素質教育，新課程改革也在不斷深入，而在素質教育要求下，學生不再只是死磕書本追求高分數，而是要德、智、體、美、勞全面發展，做一個全面發展的高素質人才。作為其中一個重要組成部分，美術教育為素質教育提供了強大的動力，它不僅有利于促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀世界的認識，而且對學生科學世界觀和優秀道德品質的形成也具有很強的促進作用。此外，美術教育能與體育相輔相成，起到怡情健身的作用;還能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創造美的喜悅，是全面教育的升華。

美術教育，是指通過對學生的審美或美感教育，運用自然美、社會生活美以及藝術美培養學生正確的審美觀點，同時，讓學生在學習上、生活中都能感受美，培養其鑒賞美的能力，通過理論知識和繪畫技術的提高，陶冶學生的審美情趣，增強其創造美的能力。

二、高中美術教學的現狀

1.學校、家長以及學生對美術教育不重視

新課程改革要求學生全面發展，但是美術教育作為其中重要的組成部分，在高中卻尤其不被重視。雖提倡全面教育，但現階段，應試教育依然占據主流，學校仍然只注重學生的學業成績，以高分為王。美術課堂在高中階段多流于形式，只是占用著“美術課”的頭銜而成了學生增加學習時間、爭分奪秒提高學習成績的自習課。另外，高中的美術教學需要大量教學設備，為了節省這一類設備的支出，許多學校選擇忽視美術教學。

因美術學科不納入高考的范圍，因此，為奮戰高考，取得優秀的學業成績，家長和學生普遍認為美術可有可無，不予重視。對于學校占用美術課作為自習課，或直接將美術課作為答疑解惑的習題課等行為，一些家長深表贊同，甚至加以鼓勵，他們認為在高中階段，只有學業成績才是最重要的，時間要花在如何提高學習成績上，而不是浪費在這些無謂的課程中。

美術是表達感情的一種藝術形式，很多學生從小喜愛畫畫，對美術也抱有很大的熱情，但是到了高中階段，在“高考”這一巨大壓力下，加之高中階段的美術教育常被認為是藝術生的“專長”，學生逐漸對美術失去了最初的熱忱，每天忙于其他學科的學習進步，沒有時間進行美術學習，有些同學甚至認為美術教學占用了自己學習其他課程的時間。

2.傳統美術教學方式存在弊端

由于學校對美術教學的不重視，在其他學科已逐步做出教學方式改革的情況下，高中美術教育仍然以傳統的講解法和示范法為主，教師集中講解素描、透視現象、明暗、純度等美術基本技能，并在黑板上進行簡單的示范。高中階段，學生本就需要學習文化課程大量的理論知識，長時間的理論學習已經使他們覺得疲憊，而傳統的美術教育也依舊以理論學習為主，學生更覺枯燥，在這樣的情況下，他們也逐漸失去了對美術學習的興趣。

高中階段的美術教學以教學、講解為主，學生的動手實踐為輔，此外，在實踐過程中，學生也以模仿畫作為主要實踐方式，注重模仿能力的提高而忽視了創新，這也就與美術教育的初衷背道而馳了。

三、新課改下高中美術教學的有效方法

1.更新教學觀念，提高教師素質

在素質教育過程中，教師起著至關重要的作用，因此，要注重教師自身素質的提高。由于學校、學生、家長長期對美術教育和美術教師的不重視，美術教師自身素質也參差不齊，存在未受過專業培訓而無法給予作品專業點評的美術教師、只注重美術技法教學而忽視理論，或者只重視理論講解的教師等。因此，學校要定期組織美術教師進行培訓、教學研討和外出進修學習，更新教師的教學觀念和教學理念，提高美術教師的教學水平和教學質量。

新課程改革背景下，教師除了是美術課程的忠實執行者之外，還要成為課程的建設者和開發者，善于研究教育教學方法，在實踐中不斷反思。因此，美術教師要積極參與學校組織的專業培訓和教學研討，豐富自己的學科專業知識儲備。高中美術課程不是單一的技法教學，還融入了其他學科的豐富知識，因此，美術教師要開拓自己的視野，努力學習其他學科知識，緊跟時代發展步伐促進美術與其他學科的整合。另外，美術教師要學會學習，與時俱進，不僅要于其他教師團結協作、相互學習，還要勤于反思、勇于創新，形成開放的教學知識體系，實現學生、教師和課程的共同進步。

2.豐富美術教學的內容

（1） 融入其他類型文化的元素

新課改背景下，教師要從“教書匠”轉變成教育教學的研究者，美術教學也是如此。因此，教師可以將畫作與其他類型的文化相融合，豐富教學內容，更好地引導學生學習美術知識。例如，在“中國美術鑒賞”板塊，有傳統山水畫、花鳥畫等，而中國古代繪畫講求“書畫一家”，文人作畫時一般都會給自己的畫作題詞，因此會出現詩詞、書法這些傳統文化形式，教師可以引導學生將詩、書、畫結合起來，更好地理解畫家的作品。

除了詩書畫的結合，教師還可以通過融入音樂這一元素來促進教學的推進。例如在中國傳統美術鑒賞中，可以尋找一些合適的古風歌曲或者是詩詞的演唱加入到教學過程中，使學生能夠更好地感受畫作表現的意境，不斷提高自己的審美能力。

（2） 在鑒賞課程中加入背景知識的講解

高中美術課程以學為主，以畫為輔，而傳統的高中美術鑒賞課程講解只是對美術創作技法進行單一的講解，這樣容易使課程變得枯燥，打擊學生的上課熱情。對此，在美術鑒賞課程上，教師可以運用自己豐富的知識儲備，用生動的語言向學生講述畫作背后的時代背景，以豐富課堂內容，激發學生學習熱情。

例如，針對“外國美術鑒賞”板塊中“文藝復興美術”這一部分，教師可以向學生講解當時的時代背景：隨著資本主義的發展，教皇教會逐漸腐敗，人們思想開始覺醒，在藝術方面也開始擺脫宗教禁欲主義的束縛，開始關注人自身，因此文藝復興時期的作品注重的是人自身的美感，例如《大衛》等作品;而意大利最早產生資本主義萌芽，且保留了大量古希臘、羅馬的古典文化，加之統治者思想覺醒，奮力擺脫教會的控制，所以，意大利得以成為文藝復興的發源地，而被稱為“美術三杰”的達芬奇、米開朗琪羅和拉斐爾均是意大利人。通過這些背景的講述，可以引導學生更加深入地了解當時的畫作及創作背景，也有利于豐富學生其他方面的知識，對提升學生創造美的能力也有相當的促進作用。

3.運用多種形式進行美術教學

（1）適當運用多媒體設備引導學生自主合作和探究學習

隨著互聯網的發展，越來越多的學科在教學中輔以多媒體設備，高中美術也應當將其運用到教學中，提高教學效率。通過多媒體設備，教師可以尋找與畫作時代背景相關的視頻或者紀錄片在課堂上播放，一方面可以豐富教學內容，使得學生可以從多種角度了解畫作的創作背景;另一方面，視頻或者圖片是對教學方式的豐富，學生不易產生枯燥感，同時可以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。

另外，美術教學不能只是教師進行單一的講授，而要引導學生進行自主合作和探究學習。教師可以提供一幅畫作并設定一些問題，在課堂上讓學生以小組形式進行資料的查閱和探討，而后以小組為單位闡述組內討論結果，小組與小組之間溝通交流，分享不同的意見和想法，最后由教師進行簡單的點評和補充，這樣有助于培養學生的興趣，使鑒賞能力和繪畫技巧在談論和交流中得以提升。

（2）啟發教學，設定情境進行實踐

高中美術教學雖以美術鑒賞為主，但在美術學習中也不能忽視畫畫。為了在講解理論知識之后讓學生們有物可畫，教師可以設定一個情境，引導學生發揮自己的想象力，在課堂上進行實踐。例如，教師可以根據教室外的景色，引導學生發揮自己的想象力，想象教室外面會發生什么事情，而后進行繪畫。一方面，啟發式的教學有利于加強師生的溝通和互動;另一方面，這樣的教學方式可以為學生的創作留下一定的思考空間，有利于發揮學生的潛能和想象力，提高學生對美術學習的興趣。

四、小結

總而言之，在新課改背景下，學校、學生和家長都要重視美術教育，而在高中美術教學中，理論知識的講解是十分必要的，但除此之外，引導學生自主學習，將理論與實際結合起來，培養興趣，提高創新能力，促進學生的全面發展顯得更為重要，需要學生、教師以及學校的共同努力與配合。

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（作者單位：臨沂市第四中學）