如何在高中政治教學過程中深化趣味教學

李長春

【內容摘要】高中政治的理論概念更加偏向抽象化，不容易理解與記憶，而且距離現實生活較遠，無法聯系生活實際來進行背誦。所以，在高中政治教學過程中，學生的學習積極性不容易調動，教學效率較低。為了改變這一現狀，教師可以采取趣味教學的策略，借助不同的教學方法提升教學的形象性。本文重點針對高中政治教學過程中的重點、難點采取趣味化教學策略，希望以此來改善教學效果，提升教學質量。

【關鍵詞】高中政治 趣味教學 教學方法

高中政治作為學生在今后的社會活動中保護自己不受傷害，切實承擔責任，履行義務的基礎，對學生今后的發展具有十分重要的意義。社會的發展是存在于國家法律規章制度的框架之中的，不符合這一要求的必然要被人們摒棄、遺忘。所以，在高中政治的課堂上，教師需要以趣味教學為鑰匙，打開學生學習積極性的大門，激發其對政治的學習興趣，增強其法律意識，從而使其形成正確的價值觀，促進其全面發展。與此同時，趣味教學的策略可用于改變目前高中政治教學效率不高的現狀，提升教學質量。

一、高中政治教學現狀分析

政治作為高中階段學生需要學習并掌握的一門重點學科，對學生正確世界觀、人生觀與價值觀的形成具有極其重要的意義。長久以來，高中政治教學過程中都存在一些問題，這些問題因素除了會阻礙課堂教學效率的提升，也不利于學生政治學習能力的培養。首先，以往的政治教學課堂氣氛較為乏味，教學內容不能與實際生活緊密結合，教師的教學方式并不靈活，使學生在背誦政治內容時，不能靈活的理解記憶，更多的是單純的文字記憶，這樣很容易對政治學習產生厭煩，不利于其今后的學習與發展。其次，教師沒有很好的把握因材施教的教學理念。在開展相應的教學活動時，教師沒有從學生的實際出發，很難考慮到每個學生的學習水平，沒有掌握到引導學生的精髓，這樣一來，教師可能無法及時給學生提供學習上的幫助，不利于教學質量的提升。

所以，在目前這個快速發展的時代，教師需要轉變自己的教學理念，勇于面對教學過程中出現的問題，并積極探索有效的解決措施。對于高中政治教師來講，必須要在開展教學活動的過程中滲透趣味教學，以提升學生的學習興趣為著手點，可以更加有效的改善課堂氛圍，促使學生的全面發展。將趣味化教學融入高中政治教學過程中，可以為學生理解記憶政治知識點提供新的思路，為教學活動增添了一抹新的色彩，在此過程中也可以培養學生的自主意識與合作意識。因材施教是構建高效課堂的有效教學方式，而采取趣味教學的方式也可以在一定程度上滿足因材施教的要求，從而從學生實際出發，為學生的需求提供切實的幫助，實現學生綜合素質的提升。

二、在高中政治教學過程中滲透趣味教學

1.堅持理論聯系實際，激發學生對政治的學習熱情

理論聯系實際是高中政治的教學原則之一，所以高中政治教師需要根據教材中的抽象概念來教授學生目前我們黨和國家采取的方針政策，而且在此基礎上還要對國內外的政治時事熱點進行分析，以此來增強學生獨立思考、分析并解決問題的能力，這也是學生在政治學習過程中創新意識的產生與培養以及社會實踐能力提升的主要途徑。由于高中政治在內容上具有較強的抽象性以及概括性，所以學生不容易理解，這時就需要教師采取理論聯系實際的教學原則，將抽象的政治知識與實際生活結合起來，使學生理解難度降低，從而對材料中包含的政治知識準確把握。所以說，理論聯系實際可以增加教學實踐性，改善教學質量。

例如，教師可以結合本節課所講的主要內容為學生安排一定量的學習任務，要求學生每天都要對時事新聞報道進行記錄，提升對國際以及國內社會熱點的關注度，將其中包含的政治知識進行分析，之后與同學進行交流討論，以此來實現學以致用。除此之外，學生對新聞熱點的關注也可以幫助其對政治知識點進行記憶，提升對政治的學習積極性，長此以往，學生對政治時事的敏感程度也會加深，這對于其今后的政治學習具有極大的意義。

2.堅持趣味教學策略，創設教學情境

在開展教學活動時，一部分學生對政治存在一些誤解，他們認為政治不需要花費太多精力，只是用零碎時間背誦記憶就可以了，所以對政治的學習興趣不高，但是有一點必須要明確，那就是高中政治并不僅限于文科科目，它更多的是偏向于綜合性學科，可規范學生的道德品質與文化素養。在高中政治課堂中，因為學科包含內容較為廣泛，再加上與時代聯系性較強，所以需要教師采取趣味教學手段為學生進行講解。在講到重難點時，教師可以通過創設教學情境的方式來調動課堂氣氛，以激發學生的學習積極性。

例如，教師在講授“經濟全球化”相關內容時，可以引出在經濟全球化背景下導致的經濟危機是否可以依靠加印發行貨幣來解決這一辯論方向，從而創設情境，為學生提供辯論時間與場地，使學生對本章節內容有一更加深刻的理解。在辯論結束后，教師可對學生的表現作總結評價，對于學生在辯論過程中出現的錯誤要指出，并督促學生改正，有利于學生接下來的學習與進步。

3.對教材內容進行合適的選擇，轉變教學方法

高中政治教師需要對學生進行實踐考察，以此來幫助學生強化知識點記憶，提升學習技能。除此之外，教師在講解教材的過程中也要進行重點與非重點的劃分，將主要時間與精力放在重難點的講解上，進一步改進教學方法，從而改善高中政治課堂的教學效果。

例如，教師在講授“生活與消費”這一章節內容時，為了讓學生理解商品的實際價值與流通價值之間的關系，可以引導學生對商品價格背后的價值進行思考與探究，之后延伸出貨幣這一概念，使學生思考貨幣穩定帶來的是什么，同時引導學生形成科學的消費觀念。教學內容的精簡可以幫助教師節省課堂時間，教師可用這段時間來培養學生養成正確的政治思考方式。另外，在課堂上通過“互動”的方式可以使學生進行自主思考，再加上教師的從旁引導，提升學生的學習效率，在較短時間內獲取要學習的相關知識，在與同學溝通交流的過程中也可以加深同學感情，培養其合作意識與團體意識。通過教學方式的轉變，可以使課堂更加充滿活力，促進學習氛圍更加濃厚。所以，教師需要在高中政治教學過程中精簡教學內容，轉變教學方法，培養學生自主思考，積極探索的學習態度。

結語

綜上所述，在高中政治教學過程中，教師應緊跟時代發展的腳步，及時更新自己的教學理念，為學生提供更加有效的學習策略，在此過程中與學生保持良好的師生關系，便于教師之后教學活動的開展。針對高中政治教學過程中的重難點，教師要采取趣味教學的方式來調動課堂氛圍，改善課堂教學效果，使學生理解學習政治的重要性。除此之外，教師的教學手段與學生的課堂學習效果有較大聯系，因此，教師在選取教學手段時要以提升學生學習能力為主，以促進學生的全面發展;在開展教學活動時要積極提升教學的趣味性。

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（作者單位：宜春市第一中學）