初中音樂課堂開放性教學思路與創新方法

李婭

【內容摘要】隨著課程改革的不斷推進和素質教育的提出，國家教育部門當前的教學總目標不再只局限于“知識型”人才的培養，而是在向培養自主創新與知識技能相結合的全能型人才方面做轉變。因此，只有師生共同持有開放性的態度，才能創新出更先進、更科學、更適用于當前時代發展和社會需要的教學方法，最終實現為社會培養高素質人才的教育目標。

【關鍵詞】初中 音樂課堂 開放性教學

素質教育中提出，對于初中生的教學要能夠促進他們五育的共同發展，音樂作為一種藝術的重要表現形式，可以在一定程度上幫助學生形成美的鑒賞能力，促進他們的美育發展。但傳統的授課方式比較單一，所講授的音樂相關知識也較為枯燥，學生的學習積極性不高，阻礙了他們自主學習與創新能力的提高。本文以初中音樂課堂為出發點，對如何應用開放性教學策略提高課堂授課成效進行分析，旨在為教師授課提供新的思路。

一、開放性教學的意義

對初中音樂課堂而言，開放性教學所提出的開放包括師生關系、課堂環境、教學過程、和課外實踐的開放。

師生關系與課堂環境的開放可以使教師與學生處于平等地位，營造良好的學習氛圍，使他們發自內心的喜歡音樂，熱愛藝術。教學過程的開放體現在課前預習、授課與課后評價三個方面，無論做到哪一方面的開放都可以給予學生一定的自由發揮空間，尤其是開放性問題的提出可以促進其發散思維，積極思考，增強他們對文化知識的理解與應用。在課外實踐活動方面，開放的探索空間可以拓展學生的視野，讓他們接觸到更多優秀的作品，并鍛煉他們發現問題、解決問題等自主學習的能力。

教師如果能將以上幾方面具有開放性質的方式方法應用于音樂課堂中，留給師生雙方較大的思考和拓展空間，將學生、教師、理論知識與實踐進行有機融合，就可以極大程度的提高教學效果。

二、音樂知識的重要性分析

音樂是人們自身情感表達的方式和方法，同時，相關的藝術欣賞能夠豐富人們的感情世界，在認識世界和改造世界的過程中發揮著重要作用。在文化形成和發展的過程中，由于對事物的認識和理解不同，導致人們的價值觀念也逐漸產生變化。因此，不同時期、地域的人們對音樂也有不一樣的認知，但是它往往能夠突破地域的限制和時間的阻隔，讓演奏者與聆聽者進行情感上的交流。而學生在欣賞藝術作品的過程中，往往能夠提高自身的藝術鑒賞能力、對美的判斷能力和情感的表達能力。音樂作為學生不必“應試”的科目之一，對它的學習不僅能夠讓學生在繁重的學習任務中感到放松，還能促進學生藝術素養的建立。

三、創新應用開放性教學的方法

開放性教學能夠開放學生的思維，使其在學習過程中不受任何局限，發揮創新創造精神與活力，提高學習興趣。而興趣是學生最好的老師，以興趣為起點進行知識講授能夠幫助學生養成良好的學習習慣，充分調動他們的主觀能動性，從而提升學習效率和授課質量。

1.細化音樂課堂結構和內容，使學生學有所用

音樂作為藝術教育的一種手段，能夠減輕學生在知識學習過程中產生的心理壓力。在藝術作品的熏陶之下，學生的生活內容能夠得到豐富，這對于他們人格的建立與藝術素養的形成可以起到一定的促進作用，對培養其綜合素質具有重要意義。傳統的教育過程中，教師主要講解相關的藝術知識，以播放音頻的形式進行授課，學生不能把握知識的重點內容，從而產生教學偏差。因此，教師在授課過程中，應該注重培養學生的綜合素質，重視個體之間的差異性，把握好音樂的藝術性、藝術價值和初中生價值觀念，細化知識結構，了解個體之間的差異性，因材施教，讓他們更好的接受藝術知識，從而轉變對藝術學科的見解和看法。

同時，在課堂中，教師應該充分發揮學生的主體地位，使其主動提出問題并解決問題。在這一過程中，教師應該不斷引導學生進行思考，讓他們在了解音樂的過程中逐漸產生獨立的見解和認識。

以人教版八年級下冊《小夜曲》一課為例，在音樂節奏的學習過程中，教師可以針對不同學生采用不同的授課方式。對于運動特質較好的同學，可以選擇“走步法”或“跑步法”的引導手段，讓他們在把控自己行動節奏的同時形成一定的音樂節奏感。對于語言特質較好的同學，在進行節奏訓練的過程中，可以適當添加朗讀等內容，使其在朗讀過程中增加節奏意識，加強情感把握，從而提高藝術素質。

2.利用互聯網信息技術，增強課堂的開放性

隨著經濟的不斷發展，科學技術日益進步，教師在教學過程中可以以多媒體或相關信息技術作為授課手段，激發學生的學習興趣，提高教學的效率和質量。在多媒體資源的介入之下，教學活動能夠突破場地和資源等條件的限制，從而使音樂教學更具專業性，增添課堂學習的趣味性，保持輕松愉悅的課堂環境。

以人教版八年級下冊《在那遙遠的地方》一課為例，在音樂鑒賞的過程中，教師可以借助自身優秀的藝術素質選擇一些能夠幫助中學生形成正確、積極價值觀念的歌曲，如以愛國為題材或婉轉抒發愛國情懷的歌曲等，推進相關的藝術鑒賞活動。通過剖析作曲的目的、過程和人物的情感經歷，使學生能夠準確的把握藝術鑒賞的方式和方法，掌握相關的學習技能，提高藝術的鑒賞能力，進而促進藝術素養的形成。

3.增添實踐活動，調動參與積極性

中學生由于年齡和經歷的限制，對世界的認識還不夠充分，但是他們對世界有著強烈的好奇心和探索欲。根據這一特點，教師在教學過程中可以加入實踐環節，組織相關的藝術鑒賞活動，幫助他們建立完整的世界觀和價值觀，從而促進藝術素質的發展。

以人教版八年級下冊《我正在城樓觀山景》一課為例，在學習音律的相關知識時，教師就可以設計一些游戲實踐活動。在活動開始之前，教師應該先行準備一些相關知識內容，充分發揮引導者的職能，選擇一些合適初中生特征的歌曲，鼓勵他們演繹歌曲內容。在對學生進行訓練時，教師應該不斷幫助他們解決學習中的困難，用自身的人格魅力影響他們的行為舉止，引導他們將歌曲的音階和音律緊密聯系，并融入到現實生活中。同時，教師應該對表現較好的學生及時做出鼓勵，樹立他們的學習信心，激發他們對歌唱藝術的熱愛之情。

4.加強音樂與生活之間的聯系

藝術來源于生活，它存在于人們認識世界和改造世界的整個過程當中，應用于生活的各方各面。在藝術作品的熏陶下，學生對世界的認識可以得到完善，視野也可以得到開拓，從而形成完整的世界觀、人生觀和價值觀。當生活中出現困擾時，良好的藝術素質能夠為我們提供有效的指導，幫助我們戰勝困難。因此，教師在開展教學工作時應該加強與生活實際之間的聯系，啟發學生對生活中的客觀事物進行追問和思考，讓音樂知識無形中成為生活的一部分。

結語

總而言之，在初中音樂課堂上采用開放式的教學方法，設計開放性的問題，可以很好的激發學生的學習興趣，提高他們的學習熱情，引導他們積極思考問題，主動的參與到學習當中，最終獲得良好的學習效果。但是增加課堂的開放性，并不是代表教育內容就可以隨意布置，教師要根據初中生的年齡和心理特征，綜合考慮社會發展的人才需要，遵循以人為本和因材施教的教學理念，有規律的設計開放性問題和教學手段，才能真正的強化教學成效。

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（作者單位：甘肅省天水市秦安縣興國鎮初級中學）