基于學科核心素養的高中信息技術項目式教學實踐與思考

張耀祖

【內容摘要】高中信息技術有很多知識比較抽象，學生想要掌握這些知識難度較高，需要教師充分利用信息技術的優勢，從學科核心素養的角度出發，利用項目式教學簡化教學內容、弱化教學難度、增加教學趣味性，全面提高學生信息技術綜合能力與素養。基于此，筆者從核心素養角度出發，分析信息技術項目式教學實踐的主要措施。

【關鍵詞】核心素養 信息技術 項目式教學

高中信息技術教學內容的理論性較強，為強化教學效果，并使學生掌握自主學習信息技術的重要方法，教師充分利用教材設計多元化的教學活動，引導學生主動探索知識，為提高學生信息技術綜合能力打下扎實的理論基礎。在教學實踐中，教師可以通過項目式的方式激發學生興趣和積極性，并在這個過程中提升學生學科核心素養。

一、明確項目主題，激發學生興趣

高中學生的學習壓力大，課業繁重，導致學生對信息技術、音樂、美術以及體育等課程失去興趣，或是不夠重視，如果信息技術不能改變單一、枯燥的教學模式，容易導致學生出現厭煩情緒，不利于保證教學質量。因此，教師利用項目式教學調動學生的興趣。在項目式教學中，教師可以利用主題激發學生興趣。例如，《信息及相關概念》時，為激發學生興趣，教師可以選擇布置自主學習任務：自主學習這部分知識，在下節課上課時回答“信息及相關概念”知識問題。教師本以為這樣的學習方式能夠調動學生的積極性，但實際效果并不理想，很多學生疲憊于學習和背誦這些知識，導致學生覺得信息技術相關知識很枯燥，無法激發興趣。在這之后的“文本加工”教學中，筆者采用項目式教學方法，布置學習任務：要求學生將考試時的語文作文輸入到文本中，而后將標題設置成小三號、黑體、加粗，正文設置成小四號、宋體。這樣的學習任務能夠使學生感覺像是將紙質版的試卷還原為電子版，非常有意思，能夠在很大程度上激發學生興趣，并且使學生意識到信息技術在很多方面都有著積極意義，其作用不容忽視，從而促使學生積極學習。

二、組建項目小組，促進學生合作

在明確項目主題之后，為保證項目式教學方法的執行效果，教師需要對項目進行合理安排，即按照學生的信息技術水平、興趣愛好分組，根據項目執行難度規定完成時間，形成以教師指導、學生主體的學習模式。例如，在學習關于如何制作PPT的教學活動中，教師將每四個學生分為一個小組，安排項目學習任務：以“我心目中的祖國”為題制作PPT，并利用演示功能，選擇一個合適的角度介紹祖國。在分組過程中，教師需要充分考慮學生性格和興趣愛好方面的差異性，保證每個小組中都有一名學熟悉PPT的操作，能夠帶領組員設計、制作并且演示PPT，順利完成任務。同時，盡量將班級中語言表達較強的學生分到不同的組別中，使學生能夠順利完成后期的PPT演示。這樣，小組成員通過合作的方式完成項目任務，既調動學生參與教學活動的積極性，又提高學生合作能力。高中信息技術項目式教學成功的關鍵在于科學且健全的計劃和組織形式，在具體實施過程中，需要考慮兩點：項目計劃安排需要具有合理性，考慮項目任務的難度;要充分調動學生，按照項目任務合理安排學生完成任務的形式，即單人或是小組合作，最大限度調動學生參與項目式教學活動。

三、搭建項目平臺，展示學生個性

高中信息技術教師在使用項目式教學方法時，還需要為學生搭建展示學習成果的平臺，展示學生個性的同時，發展學生信息技術核心素養，全面提升其信息技術專業能力與綜合素養，實現教學目標。例如，在前文提高的PPT項目學習中，最后的環節是學生展示小組作品，講解小組創意和理念，講述小組想要表達的情感、觀點等內容。這個環節的主要目的是能夠展示出學生在拿到項目之后的一個思維過程，展示不同性格學生之間的磨合等內容;同時，在演示過程中，學生能夠發現自己作品中的不足，便于學生自我改進和提升，這對于發展學生信息技術學科核心素養具有積極意義。此外，還能夠提高學生表達能力，提高學生信心。

學生通過教師搭建的平臺展示作品和個性，便于教師了解學生特點，并從這一點出發，優化項目式教學方法，實現全面提升學生核心素養的教學目標。

四、組織項目競賽，提高學生能力

將學習和運用知識有效結合起來，能夠顯著提升高中信息技術教學水平，提高學生興趣，促使學生積極主動參與教學活動，掌握操作技能，并且提升學生學科核心素養。為提高學生運用信息技術的能力，教師可以組織項目競賽活動，使學生在完成競賽的過程中充分運用所掌握的信息技術知識，并且通過實踐操作提高技術能力。例如，以“新冠肺炎”為項目主題，要求學生以網絡和身邊的真實案例為素材，重點突出祖國的偉大和人民的團結。在這樣的競賽中，學生不僅能夠掌握信息技術專業知識，還能夠加深學生對“新冠肺炎”的認識，強化學生的愛國情懷，使學生更加熱愛祖國，并且向英雄人物學習，成為祖國的可用之才，可謂一舉多得。教師在設計項目競賽時，目的在于提高學生學科核心素養，就需要教師要從理論、實踐以及綜合素養等多個方面進行全方位考慮，保證項目競賽主題突出信息技術理論與實踐結合的重要性，并且要與時代特點、時事政治等內容結合，全面提高學生的能力。

總結

項目式教學能夠很好的提高高中信息技術教學效率和質量，提升學生興趣和學習積極性。在實際教學中，教師通過明確項目主題、組建項目小組、搭建項目平臺、組織項目競賽等方式靈活使用項目式教學方法，作為發展學生學科核心素養的主要途徑，并且在實踐中取得較好的成果，充分證明項目式教學方法的重要性和價值。因此，信息技術教學可廣泛使用項目式教學。

【本文為2019度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《基于核心素養的高中信息技術項目式教學實踐研究》（課題批準號：GS〔2019〕GHB0643）成果.】

（作者單位：甘肅省白銀市平川區平川中學）