小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的有效運(yùn)用

■甘肅省張掖市甘州區(qū)甘州中學(xué) 胡小芳

傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)理念的充分結(jié)合是快樂(lè)教學(xué)法的主要優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中科學(xué)有效地應(yīng)用此教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生課堂注意力不集中、自主能力較差等問(wèn)題。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)方式能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)而通過(guò)趣味性極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容鍛煉學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生能夠通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)，分析解決問(wèn)題。

一、實(shí)施雙向交流 構(gòu)建快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍

構(gòu)建快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)即是搭建雙向交流的平臺(tái)，教師與學(xué)生之間建立民主、平等且親密的關(guān)系能夠保證課堂教學(xué)的有效性。快樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處在于教師在教學(xué)中充滿愛(ài)心，以極度的耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)踐證明，只有師生之間建立融洽且親密的關(guān)系才能體現(xiàn)教育學(xué)的現(xiàn)實(shí)性意義。而教師作為和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，要對(duì)所有學(xué)生抱以熱愛(ài)之情，關(guān)心學(xué)生的生活，通過(guò)多種方式構(gòu)建師生之間雙向溝通的橋梁。

著名教育格言曾說(shuō)：“成為教師的重要品質(zhì)是愛(ài)學(xué)生而非愛(ài)工作。”而這也完全符合現(xiàn)代化教學(xué)中尊重學(xué)生個(gè)性的重要理念，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中充分發(fā)揚(yáng)自身人格，只有使學(xué)生建立尊重與被愛(ài)的意識(shí)，才能夠快樂(lè)地接受教育與教學(xué)。此外，教師在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)應(yīng)當(dāng)重視雙向交流，在充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的同時(shí)一視同仁，以公正不移的態(tài)度處理所有問(wèn)題。同時(shí)在教學(xué)中，教師要以引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為建立師生之間的友好關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生樹(shù)立正確的觀念與教師正視自身地位有著十分密切的關(guān)系，只有相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以科學(xué)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，才能在實(shí)現(xiàn)雙向交流的前提下使學(xué)生能夠積極、快樂(lè)地融入課堂學(xué)習(xí)中。

二、多元化教學(xué)方式 豐富課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實(shí)性意義。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)拓展思維，以正確的觀念形成良好的人格。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂中能夠正確理解語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)性意義，從而培養(yǎng)其能力。而快樂(lè)教學(xué)法則在很大程度上滿足了現(xiàn)代化教學(xué)理念的基礎(chǔ)需求，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，快樂(lè)教學(xué)法以其靈活性全面應(yīng)用于現(xiàn)代化小學(xué)教育中，其為學(xué)生提供了更多平臺(tái)與展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方式，拓展學(xué)生能力，并以快樂(lè)學(xué)習(xí)為目的，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

為保證快樂(lè)教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)中應(yīng)采用多元化教學(xué)方法豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能享受成功的喜悅，又能品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)不僅是一種能力，更是一種勞動(dòng)，想要取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生必須付出一定努力。因此，現(xiàn)代化教學(xué)課堂為能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠積極自主地參與課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)形式，通過(guò)有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)與成功的快樂(lè)。另外，教師在運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)掌握其實(shí)際含義，使學(xué)生能夠在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，以良性循環(huán)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)合作學(xué)習(xí)、個(gè)性創(chuàng)新等方式自主探究，從而開(kāi)闊自身視野，豐富課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、教師言傳身教 提升快樂(lè)教學(xué)效果

為能夠更好地運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)方法，教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想的同時(shí)應(yīng)當(dāng)重視與尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生能夠以主人翁精神參與控制課堂，在快樂(lè)教學(xué)法中給予學(xué)生更多的權(quán)利，使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性。快樂(lè)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處在于其不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還極為重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維、邏輯、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的快速發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整與豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠取得滿意的成績(jī)。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)言傳身教，避免因自身情緒或行為而影響學(xué)生學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合課內(nèi)與課外為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中提升自己。課內(nèi)課外教學(xué)的緊密結(jié)合即將有限的課堂內(nèi)容延伸到無(wú)限的課外活動(dòng)中，使學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而提升快樂(lè)教學(xué)效果。

四、活躍課堂氛圍 激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法，需要教師以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用提高課堂教學(xué)效果。教師在運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法時(shí)，通常選擇教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、興趣優(yōu)化導(dǎo)入等方式開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍中積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，過(guò)于刻板的教學(xué)方式容易引起學(xué)生的疲勞感，因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)方法在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，能推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。新課改教學(xué)理念中，要求教師嚴(yán)格落實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，而快樂(lè)教學(xué)法能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題與弊端，使學(xué)生能在課堂中充分發(fā)揮自身的主體地位。

例如，在《小壁虎借尾巴》一課中教師向?qū)W生提出以下問(wèn)題：“小壁虎的尾巴去哪兒了？它都向誰(shuí)借了尾巴？最后有誰(shuí)借尾巴給它？哪位同學(xué)能告訴老師？”通過(guò)學(xué)生積極發(fā)言，引起班級(jí)熱烈討論，而許多學(xué)生的想法也調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中積極學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

五、運(yùn)用信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè)快樂(lè)學(xué)習(xí)情境

在信息化教學(xué)時(shí)代教師想調(diào)動(dòng)學(xué)生飽滿的熱情，保持學(xué)生的注意力，積極參與知識(shí)學(xué)習(xí)中，僅以生動(dòng)的講述方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生的實(shí)際需求。因此，教師為使學(xué)生能夠自主參與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境。以信息技術(shù)為輔助，利用生動(dòng)、形象的內(nèi)容表述改變傳統(tǒng)刻板的教學(xué)面貌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《女?huà)z補(bǔ)天》一文中，教師在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生制作視頻與課件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在中國(guó)古代神話中“女?huà)z”是重要人物，其并不存在于現(xiàn)實(shí)中，而教師利用多媒體播放圖片及視頻等方式能夠幫助學(xué)生構(gòu)建關(guān)于課本人物的具體形象，使學(xué)生能夠在多媒體教學(xué)中快速集中注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，享受學(xué)習(xí)過(guò)程。在快樂(lè)教學(xué)法中，教師要轉(zhuǎn)變?cè)幸宰陨頌橹鲗?dǎo)的方式，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)理念邀請(qǐng)學(xué)生作為課堂主導(dǎo)者，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容及目標(biāo)的理解與掌握，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取不斷進(jìn)步。而多媒體信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在生動(dòng)、活躍的課堂中跟隨教師學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中享受學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法的目的在于引導(dǎo)學(xué)生多方面、多層次地思考問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉自身的思維與想象力，并通過(guò)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容解決生活與學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。因此，教師在運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法時(shí)要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮快樂(lè)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。