中職物理教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究

楊玉麗

摘 要：在中職物理教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，塑造學(xué)生良好的人格。文章分析中職物理教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義，指出中職物理教學(xué)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體作用、故事作用、人文作用。

關(guān)鍵詞：中職物理教學(xué);優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;人文素養(yǎng);載體作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）18-0022-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的課程改革發(fā)生了很大的變化，更加重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求教師在中職物理教學(xué)中既要重視學(xué)生的動(dòng)手能力，又要重視學(xué)生的應(yīng)用能力。本文分析中職物理教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況以及課改要求提出了切實(shí)可行的滲透措施。

一、中職物理教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

五千年的中華傳統(tǒng)文化所形成的各種思想文化、觀念形態(tài)，深深地影響著人們的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，中華傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的底蘊(yùn)、豐富的色彩、夯實(shí)的基礎(chǔ)，也為課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)置帶來(lái)了啟發(fā)，并對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了一些影響。中職教育的對(duì)象是世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未成型的學(xué)生，在中職物理教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于幫助學(xué)生更透徹地理解文化知識(shí)、培養(yǎng)人文素養(yǎng)、感受文化熏陶，有助于把學(xué)生培養(yǎng)成為擁有良好文化素養(yǎng)和道德情操的社會(huì)主義接班人。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度

物理學(xué)講究科學(xué)依據(jù)，重視實(shí)事求是，每一個(gè)物理原理都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出的，具有客觀性和真實(shí)性。中職物理課堂引入傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀篇章，有助于學(xué)生更加深刻地理解相應(yīng)的物理知識(shí)，更加生動(dòng)地理解古詩(shī)文。如通過(guò)《兩小兒辯日》，學(xué)生可聯(lián)想到物理知識(shí)中的熱學(xué)和光學(xué)。因此，教師在中職物理課堂中要巧妙引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生尊重自然規(guī)律，在具體事例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，并形成實(shí)事求是和尊重客觀規(guī)律的態(tài)度。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透有助于塑造學(xué)生的良好人格

中職學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，心理發(fā)展尚不成熟，其人格發(fā)展還具有一定的可塑性。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的文化精髓、制度精髓、物質(zhì)精髓等都對(duì)中職學(xué)生有很大的影響。傳統(tǒng)文化中的精華有助于學(xué)生激發(fā)思維、啟迪智慧、健全人格。中職物理教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以幫助學(xué)生更直觀具體地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而塑造良好的人格。

二、中職物理教學(xué)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的措施

1.重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體作用，知識(shí)來(lái)源多元化

學(xué)習(xí)載體多元化、知識(shí)來(lái)源多元化是當(dāng)前課程改革對(duì)教學(xué)提出的新要求，當(dāng)然中職物理教學(xué)也不例外。“應(yīng)試教育”背景下的教師在課堂中比較重視知識(shí)的教授，把大部分精力放在追求物理高分上，將課本知識(shí)講解和習(xí)題訓(xùn)練作為學(xué)習(xí)的主要載體和知識(shí)來(lái)源，忽視了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運(yùn)用。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在物理教學(xué)中的有效滲透，既有助于學(xué)生巧妙地學(xué)習(xí)知識(shí)，又豐富了學(xué)習(xí)的載體和知識(shí)的來(lái)源。傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中將傳統(tǒng)文化與物理有機(jī)結(jié)合，更高效地學(xué)習(xí)。毋庸置疑，中華五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有很多物理知識(shí)，教師需要把傳統(tǒng)文化帶入物理課堂中，使學(xué)習(xí)載體和知識(shí)來(lái)源多元化，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，就能感受傳統(tǒng)文化的人文性、真實(shí)性、趣味性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的故事作用，知識(shí)呈現(xiàn)情境化

情境教學(xué)法是一種以自然真實(shí)情境為依托的教學(xué)方法，在自然真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生直觀具體地掌握知識(shí)。中職物理情境教學(xué)除了可以創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，還可以有效運(yùn)用傳統(tǒng)文化中的案例和常識(shí)。人們?cè)谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和影響下成長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化孕育了人們的生命、滋養(yǎng)了人們的情懷，對(duì)學(xué)生的影響更是如此，它影響著學(xué)生的心理發(fā)展、人格形成、精神內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化的表達(dá)比較松散、比較寫(xiě)意，學(xué)生在傳統(tǒng)文化輕松的氛圍中學(xué)習(xí)表達(dá)比較嚴(yán)謹(jǐn)、注重實(shí)驗(yàn)邏輯的物理知識(shí)，就像在自然情境中探索奧秘一般。這樣，傳統(tǒng)文化中有物理知識(shí)的驗(yàn)證，同時(shí)物理知識(shí)中有傳統(tǒng)文化的背景，兩者相輔相成。

物理教學(xué)可以和傳統(tǒng)文化中的故事有效結(jié)合，幫助學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。如“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，這一句包含了物理中能量這一知識(shí)點(diǎn)，如果單純靠演示或者講解告訴學(xué)生什么是“彈性勢(shì)能”，什么是“能量轉(zhuǎn)化”，什么是“動(dòng)能”，可以想象講解會(huì)很枯燥，同時(shí)不易于他們理解知識(shí)點(diǎn)的真正內(nèi)涵，更無(wú)法將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在實(shí)際生活中。這時(shí)，教師可以引用上面的宋詞，幫助學(xué)生理解并內(nèi)化上面三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先教師讓學(xué)生自己朗讀上面的宋詞，并根據(jù)自己的知識(shí)存儲(chǔ)量寫(xiě)一寫(xiě)宋詞中涉及哪些物理知識(shí)。然后教師讓學(xué)生在小組內(nèi)互相批閱（這個(gè)過(guò)程有助于學(xué)生之間互相合作、互相幫助、互相檢查），再進(jìn)一步檢查自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。最后教師總結(jié)，拉彎的弓具有彈性勢(shì)能，是因?yàn)楣l(fā)生了彈性形變，也就是說(shuō)發(fā)生彈性形變是物體具有彈性勢(shì)能的一個(gè)條件。射出的箭具有動(dòng)能是因?yàn)榧诳罩懈咚龠\(yùn)動(dòng)，動(dòng)能的產(chǎn)生是因?yàn)榧诳罩杏幸欢ǖ乃俣龋?dāng)箭在弦上沒(méi)有射出時(shí)是沒(méi)有動(dòng)能的，這時(shí)候箭是靜止的，沒(méi)有速度，對(duì)于參照系來(lái)說(shuō)，就是相對(duì)靜止的事物是不具有動(dòng)能的。這個(gè)過(guò)程中的彈性勢(shì)能是指箭在弦上和箭射出這段時(shí)間能量的轉(zhuǎn)化情況。引用這句宋詞不僅可以幫助學(xué)生更好地理解枯燥的物理名詞，還可以讓學(xué)生體會(huì)到作者一腔熱血渴望保衛(wèi)國(guó)家的愛(ài)國(guó)情懷。

3.重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人文作用，評(píng)價(jià)方式趣味化

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式比較枯燥、單一、死板，并不能完全適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在中職物理教學(xué)中，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)比較枯燥，再加之青春期的學(xué)生比較叛逆，他們?cè)趥鹘y(tǒng)的評(píng)價(jià)中得不到認(rèn)可，很容易喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化改進(jìn)部分物理評(píng)價(jià)模式，使評(píng)價(jià)更有趣味性、情境性。比如，一個(gè)小小的成語(yǔ)就能解釋一種很難的物理知識(shí)，一句常見(jiàn)的諺語(yǔ)就能闡述一種物理現(xiàn)象，因此物理評(píng)價(jià)手段和模式的改進(jìn)有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

“今人梳頭，脫著衣時(shí)，有隨梳、解結(jié)有光者，亦有咤聲。”西晉張華在《博物志》中的這段表述就可以用在“摩擦起電”這一章節(jié)的講解與評(píng)價(jià)中。教師講解時(shí)可以讓學(xué)生按照表述做實(shí)驗(yàn)，他們一定會(huì)充滿好奇并勇于嘗試，親身感受到摩擦起電。然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)：張華這段話的意思是在梳頭發(fā)的時(shí)候，梳子緊貼著頭發(fā)會(huì)起靜電還會(huì)伴有噼里啪啦的聲音，在物理學(xué)中這就是典型的摩擦起電。最后教師可以建議學(xué)生積極搜集、整理、分析、探討關(guān)于摩擦起電的條件、原理和反應(yīng)，研究這里面存在的三個(gè)物理現(xiàn)象“隨梳”“解結(jié)”“有光”，并把自己搜集來(lái)的信息寫(xiě)成一篇小論文。這樣，既能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在中職物理教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一種很好的方法和策略，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，塑造學(xué)生良好的人格。但是在開(kāi)發(fā)和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，還需要教師把握原則、辯證看待，尋找適合滲透的傳統(tǒng)文化資源以及適合滲透的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地、辯證地看待傳統(tǒng)文化與中職物理教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

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