構建創造性游戲助力幼兒學習品質養成

摘要：所謂的創造性游戲就是指能夠真實反映現實生活的游戲，目前的創造性游戲包括建構游戲、表演游戲以及角色游戲等。在創造性游戲中高度重視自我調節、靈活性、堅持性、專注、學習動機、快樂以及興趣等學習品質要素。本文從構建創造性游戲助力幼兒學習品質養成出發，積極闡述創造性游戲助力學習品質養成積極學習品質的研究內容。

關鍵詞：創造性游戲學習品質游戲實踐

中圖分類號：G613.7

創造性游戲能夠真實的反映出實際生活，按照創造性游戲思維表征來區分包括構建類游戲、表演游戲以及角色游戲等，通過創造性游戲的構建能夠為幼兒提供大量的探索機會，積極促進幼兒的感知能力、認知能力、表演能力、社會性、內心情感以及自我意識等的提升。但是當前教育界對創造性游戲的構建沒有給予更多的關注和認識，因此當前幼兒教育改革注重幼兒創造性學習品質的養成已經成為未來幼兒教育改革的趨勢。

一、關于創造性游戲助力幼兒學習品質養成的價值

很多學者認為：幼兒表現出來的學習品質主要是指學習方法、行為習慣以及學習態度等，還有學者認為：幼兒的學習品質主要包括外在可觀察的行動和內在無法觀察的情感。從要素上看學習品質主要分為：學習動機、快樂以及興趣等三個要素。已經發布的《幼兒行為指南》中闡述幼兒積極的學習品質主要包括：兒童學習的發展成就和積極學習的品質，《指南》強調“充分保護幼兒的學習興趣、好奇心，幫助幼兒逐步養成敢于嘗試和探索、不怕困難、認真專注、敢于想象以及積極主動的良好學習品質”。良好學習品質的養成就像空氣中的氧氣和水中的分子，盡管摸不見、看不著，但是卻是必不可少的，幼兒只有擁有健康的身心，才能積極培養自己的良好學習品質。當前幼兒的創造性游戲主要包括：表演游戲、結構游戲以及角色游戲，以幼兒參與角色游戲為例，角色游戲主要是助力幼兒通過材料和游戲角色扮演，幼兒從表情、語言、動作以及想象等多個角度創造再現游戲，幼兒在角色游戲中可以收集材料、合理裝扮、明確角色職責以及參與討論和對話等，養成自立、自發的學習品質。

二、創造性游戲實踐積極培養幼兒良好學習品質的有效實踐

第一，以幼兒的喜好為依據，積極選擇幼兒喜歡的游戲內容和游戲地點。幼兒教師要積極利用區域內的社區以及自然環境資源，積極擴大幼兒的游戲空間，利用本土文化促進幼兒良好學習品質的養成。沿海地區可以利用海濱風光、名優特產等優勢條件，革命老區等地區可以利用文化紀念館等資源條件編制角色扮演游戲，教師積極與幼兒溝通和交流，幼兒在游戲中扮演怎樣的角色、運用怎樣的動作、語言和表情等，例如：南方茶葉產區的幼兒園，可以通過構建“品茶閣”等角色扮演游戲，由幼兒招呼客人、端茶遞水，幼兒通過角色扮演更能深刻體會不同角色之間的社會關系和責任，同時幼兒還能養成彬彬有禮、熱情待人的良好品質;第二，做好開放式非結構化和結構化游戲材料投放。這樣可以極大程度上助力幼兒的創造性、變通性以及靈活性等學習品質的養成。所謂的開放式投放方式就是指教師不對游戲材料設定具體的規定、設計和玩兒法，僅僅對材料的投放過程設置大概的規劃，幼兒拿到游戲材料后自己決定玩兒法。一般開放式投放游戲材料的形式分為結構化和非結構化兩種，所謂的結構化材料是指插塑、積木等專門用于構建性游戲的材料，所謂的非結構化游戲材料是指棍子、木板、木塊、繩子、瓶瓶罐罐、報紙團以及各種各樣的盒子等。幼兒教師通過為幼兒投放豐富的游戲材料，幼兒根據自己的興趣在愉快、寬松的氛圍中積極發揮想象力、創造力和思考能力展開構建型游戲，例如：引導幼兒運用投放的材料構建“茶莊”游戲，幼兒運用廢舊的報紙、舊物、瓶罐等自行搭建“茶莊”，幼兒通過對游戲材料“一物多用”的靈活思維運用和鍛煉，極大程度上鍛煉了幼兒發散思維、處理困難以及創造力、靈活性等學習品質的提升。第三，在幼兒參與游戲中，教師要時刻觀察選擇合適的機會介入幼兒的游戲，幫助幼兒堅持養成良好的學習品質，在游戲的過程中幼兒會受到各種困難、挫折，要想獲得成功的經驗就要幫助幼兒客服一切困難，但是幼兒的經驗與能力有限，教師要時刻觀察和分析幼兒行為，正確的堅持幼兒行為的解讀后適時介入幼兒的游戲，幫助幼兒化解在游戲中遇到的困難，最終幫助幼兒養成較強的自我心態調節能力。

結語：

總之，在幼兒時期，通過構建各種游戲幫助幼兒養成良好的學習品質具有十分重要的意義。構建創造性游戲離不開學校、教師以及家長的積極配合，通過材料的投放以及不斷豐富的游戲主題和情節設置，最終才能有效促進幼兒良好學習品質的養成。

參考文獻：

[1]張亞男.如何培養幼兒積極學習的品質[J].中國新通信，2019，21（06）：219.

作者簡介：楊玲春（1974-）， 女，漢族，安徽安慶人，大專，研究方向：在游戲中培養兒童的學習品質，一級教師。