淺談童裝藝術園本課程實施的推進策略

黃純真

基金項目：泉州市教育科學“十三五”規劃（第二批）立項課題，課題名稱：《幼兒園童裝藝術園本課程的建構與實施》，立項批準號：QG1352—165

中圖分類號：G613.3

素有“中國休閑服裝名城”的石獅，鳳里的童裝產業占有不可忽視的地位，鳳里童裝憑其新穎的款式、時尚的設計風格、質優價廉等獨有的特色逐漸成為石獅及至泉州地區童裝的龍頭，而我園正好地處石獅鳳里轄區，嘗試深入挖掘和有效利用童裝文化地方資源，將豐富的童裝藝術元素融入到幼兒園日常教育活動中，能更直接地、形象地、全面地體現地域特色，激發幼兒對家鄉的熱愛，增強自信心;把童裝藝術元素融入幼兒園課程中，有利于豐富我園的本土教育內容，增強幼兒園對課程內容的選擇性及園本化的設計與開發，在日常教研和教學實踐中，以《指南》《綱要》精神指導實踐研究，不斷豐富童裝藝術園本課程內涵。

一、做好前期準備工作，豐富課題資源庫的內容

在前期準備階段，組織了教師關于童裝形成第一手資料，也使得教師明確了課題的實施方向，經過多次修訂、不斷推敲，確立了課題《幼兒園童裝藝術園本課程的建構與實施》，完成了課題論證并順利地進行申報工作，于2019年1月被立項為泉州市教育科學“十三五”規劃課題。課題立項后，成立了課題研究核心組，并對課題組成員進行合理的分工，充分發揮課題核心組的作用，利用多種渠道及家長資源，收集了大量的童裝資源，成立了課題資源庫，資源庫的內容涵蓋了童裝文化、童裝發展史、童裝的生產流程、童裝的分類、童裝商標、品牌文化、各種面料、輔料信息的收集、童裝的藝術課題的調查問卷，廣泛征集教師對開展童裝藝術課題的意見與建議，藝術元素、童裝小知識及石獅海博會或童裝發布會等，其內容、素材涉及廣泛，而且多以圖文并荗、課件、視頻的形式呈現，不僅為教師實施課題提供了極大地幫助，同時也方便幼兒直觀地了解童裝的各種知識、欣賞童裝蘊含的藝術元素，為進行童裝藝術創作積累豐富的經驗。同時，老師們在構建童裝藝術課程時，也制作了一些精美的課件，搜集了許多不同種類、款式的童裝圖片，我們也將其補充到課題資源庫中，使資源庫的內容更完善。

二、開展以自主學習、分享交流、外出培訓等形式的共享學習活動

1.優秀書籍滋養心靈。利用學園豐富的專業書籍資源，每學期要求每個老師精選一本優秀的專業書籍，認真做好理論摘記，對現今教科研計劃和課題學期工作計劃進行了深入的學習和思考，撰寫讀書筆記及心得，定期開展讀書交流活動，教師們把書籍對自己在人生觀、教育觀中的啟迪作了認真地交流。在活動后，教師之間再進行好書推薦、圖書漂流等活動，閱讀活動讓教師們不僅儲備了很多的理論知識，而且也體驗到了學習所帶來的快樂。

2.各類培訓提升素養。在課題研究進程中，針對教師對童裝藝術課題的關注點，分批組織教師分別到深圳、廈門等地進行培訓，培訓內容涉及面廣，有《幼兒園音樂教育》《新理念下幼兒園環境創設與布置》《指南背景下幼兒園藝術教育教學策略研究》《許卓婭藝術教學》《幼兒園環境與形象建設》等，大量的培訓活動使教師們更新了教育理念，提升對藝術教育的認識。

3.分享交流，直面研究。教師們能以《指南》的教育理念引領課題研究方向，扎實開展課題研究工作，并緊扣本班課題的切入點，根據自身對本班子課題的解讀，制作成精美的ppt參加分享交流活動。第一次的分享交流活動從如何選擇和確定子課題、課題的目標設定、近階段課題相關材料的收集和投放、課題的開展情況、童裝藝術區的設置和指導情況、課題環境創設、幼兒的行為表現及下階段課題的實施方向等方面進行詳細地闡述，老師們在課題的實施過程中，也產生了許多的困惑，

四、搭建了以課例研討、課題觀摩、專題研討等活動的教研實踐平臺。

我園開展了以“探索幼兒在童裝藝術課程中快樂學習的有效手段”為主題的全市研討活動，由陳曉斌老師組織的大班藝術活動《小小裁縫師》及全園各實驗班的童裝藝術區域活動全面開放。同時每學期我們均開展以深化課題研究效度為目的的教學觀摩研討活動，引導老師們在教育教學實踐中實實在在地開展童裝藝術課題的研究，并在研究中促進教師的專業成長。除了扎實課堂實踐研究，我園還鼓勵教師積極撰寫童裝藝術教育反思，老師們結合自己的案例及本班課題的側重點，以年段為單位定期開展交流活動，大家暢所欲言，將自己在構建、組織童裝藝術課程中的感悟、經驗及困惑一一進行剖析與分享，共同反思、共同進步。善于把老師們的優秀課題案例反思匯編成冊，為童裝藝術的研究積累科研資料。

隨著課題的縱向實施，老師們針對童裝元素的深入挖掘，互相學習、分享交流，對童裝的藝術創造能力也在不斷的提高。通過組織全體教師進行童裝藝術創作比賽，老師們的作品立意新穎，采用了報紙、衛生紙、氣球、紙盒、碎布、塑料袋等豐富多樣的材料等進行制作，作品富有創意，極具美感，體現了科學的教育理念的形成和踐行。