探究中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的開發(fā)與實(shí)踐

【摘要】中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久，代表古人智慧的精髓。這些傳統(tǒng)節(jié)日也是組成中國(guó)幾千年歷史的重要部分。我們要尊重歷史，發(fā)揚(yáng)歷史。要深刻了解傳統(tǒng)節(jié)日背后蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和精神，將這些文化積淀一直發(fā)揚(yáng)下去，這樣我們的文化才不會(huì)斷層，才會(huì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。傳統(tǒng)節(jié)日文化需要從小對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓他們牢牢記住我們偉大的文化，從小培養(yǎng)對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛和講解相關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日? 文化沉淀? 幼兒教育

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0007-01

引言

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是經(jīng)受過(guò)歷史的考驗(yàn)才一步一步走到今天，代表了古人對(duì)于生活方式的追求和熱愛，也蘊(yùn)含了足夠大的智慧，這是一筆無(wú)形的財(cái)產(chǎn)，對(duì)于開展教育也是不錯(cuò)的素材。但是在當(dāng)今商業(yè)化的時(shí)代，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日受到國(guó)外洋節(jié)的沖擊，讓我們很多青少年逐漸忘記我們自己傳統(tǒng)的節(jié)日，所以當(dāng)前加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日教育非常有必要。

1.幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育的意義

1.1深刻了解傳統(tǒng)文化

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年齡越小受到文化的沖擊的影響越大，如果我們的孩子從小就受到外來(lái)文化的沖擊那么很容易受到西化，而中國(guó)的傳統(tǒng)文化就被忽略了，這才是悲哀。我們作為中華兒女有義務(wù)將自己國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日發(fā)揚(yáng)光大，教育是最好滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方式，幼兒教育則是主要方向之一。從小培養(yǎng)他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的喜愛之情，深刻了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，了解璀璨的中華文明，讓他們從內(nèi)心受到巨大的文化的沖擊，熱衷自己國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日。幼兒教育是作為傳統(tǒng)節(jié)日文化的載體，輸出文化影響力，教育幼兒的觀念。從小就要讓他們談起我國(guó)的傳統(tǒng)文化節(jié)日油然升起自豪的感覺。

1.2激發(fā)他們的生活熱情

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日都是由民間或者神話故事延伸而來(lái)，深刻體現(xiàn)了古代人民對(duì)于生活的積極樂觀態(tài)度，包含了偉大的精神，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)這方面的教育可以培養(yǎng)他們積極樂觀的精神，向往美好生活的方式。這是對(duì)于現(xiàn)在浮躁社會(huì)的一種有效方法，現(xiàn)在的青年遇到困難就要退縮，這不是中華文化所代表的，所以我們?cè)谶M(jìn)行幼兒教育中融入了傳統(tǒng)文化就是要告訴孩子我們的祖先是如何追求向上的生活的，比如愚公移山、大禹治水等，都是我們傳統(tǒng)文化的代表，端午節(jié)也能告訴他們屈原的故事，培養(yǎng)他們愛國(guó)的情懷。

2.傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的開發(fā)與實(shí)踐

2.1成立節(jié)慶活動(dòng)小組

節(jié)慶活動(dòng)小組應(yīng)以教師為主導(dǎo)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、社區(qū)人員共同參與，大家一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日精神內(nèi)涵和相關(guān)文化習(xí)俗，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，制定節(jié)慶活動(dòng)方案。遇到不同的節(jié)日我們可以和幼兒制定一個(gè)主題，比如端午節(jié)，我們可以制定“粽情飄香愛國(guó)教育”活動(dòng)，老師將主題制定好以后，就讓幼兒進(jìn)行分組討論，每一個(gè)組說(shuō)一個(gè)具體慶祝活動(dòng)方案，應(yīng)該怎么進(jìn)行，然后大家一起進(jìn)行評(píng)分，得分最高成為整個(gè)班級(jí)的慶祝方案。老師們帶著幼兒進(jìn)行活動(dòng)前的場(chǎng)地布置以及其他的工作，這是一種很好的教育方式，通過(guò)孩子們自己親手去對(duì)某個(gè)活動(dòng)進(jìn)行演繹，可以加深他們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和記憶。

如清明節(jié)是我們寄托哀思的節(jié)日，老師可以帶著幼兒去烈士陵園進(jìn)行調(diào)研，講解這些烈士的英勇事跡，讓幼兒不要忘記歷史，培養(yǎng)他們的愛國(guó)精神，從小就要做一個(gè)愛國(guó)的人。通過(guò)這些節(jié)日準(zhǔn)備相應(yīng)的活動(dòng)，可以從不同的角度對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行講解，挖掘節(jié)日背后的價(jià)值，塑造幼兒正確的價(jià)值觀。

2.2開展豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒的思維特點(diǎn)是以感知?jiǎng)幼鳌⒕唧w形象思維為主，對(duì)抽象事物的認(rèn)識(shí)需要以感知?jiǎng)幼鳌⒕唧w事物形象為支柱的。所以，挖掘孩子在節(jié)日文化中的教育價(jià)值過(guò)程中，充分協(xié)調(diào)、整合節(jié)日文化教育資源，拓展教育空間，重視孩子在主題教育活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、親子活動(dòng)等多種活動(dòng)中的體驗(yàn)，從幼兒的年齡特點(diǎn)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)等多角度培養(yǎng)，使幼兒在自發(fā)、自主的活動(dòng)中感受節(jié)日文化的內(nèi)涵，從而促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化教育，從小讓孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行感知，培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛之情。鑒于此，筆者在具體分析中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化對(duì)幼兒教育作用的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園課程中傳統(tǒng)節(jié)日文化的開發(fā)與利用進(jìn)行了探索，以此為幼兒園課程開發(fā)以及幼兒教育提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。因此，在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的關(guān)注意識(shí)，接受傳統(tǒng)文化情感與價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

朱會(huì)娟（1990年11月-），女，漢族，山東省日照市莒縣人，大學(xué)本科學(xué)歷，二級(jí)教師，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育。