語文教學中學生文本閱讀興趣的培養探討

趙淑玲

摘 要：在語文教學中，文本閱讀興趣的培養可以有效提升學生的閱讀效率，激發學生的創新意識。教師要以學生為主體，適當延伸文本內容，開闊學生的視野，靈活運用情境教學法深化學生對文本閱讀的理解，借助多媒體教學工具激發學生興趣，引導學生運用有效的閱讀方法提升語文學習效率。

關鍵詞：語文教學;文本閱讀;興趣;教學效率

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0069-02

文本閱讀在語文教學中具有重要作用，也是當前語文教學中的重點，文本閱讀注重對學生學習興趣的激發，通過學習興趣調動學生的學習熱情，從而提高學生語文學習的內在動力。因此在文本閱讀興趣培養中，教師要結合學生的性格特點和教學的需求，使文本閱讀興趣成為提高語文教學效率的有效手段。

一、文本閱讀興趣在語文教學中的作用

（1）提升學生的閱讀效率。在語文教學中，閱讀是最重要的環節。閱讀涉及的語文知識種類非常多，包括生字、生詞、遣詞造句、文章理解以及寫作技巧等，鍛煉學生的閱讀能力就相當于鍛煉學生語文各個方面的知識能力。閱讀在語文教學中發揮著至關重要的作用，但是在以往傳統的語文閱讀教學中，由于教師的教學方法比較單一，教學內容也比較局限，因此學生對閱讀的學習興趣并不濃厚。為提高學生的學習熱情，在現如今的閱讀教學中，教師將文本閱讀越來越多地應用在語文教學中，并通過培養學生的文本閱讀興趣提高語文教學的效率。文本閱讀不僅能夠提升學生的語文學習興趣，還能夠通過興趣的激發強化學生的自主學習意識，從而提升學生的閱讀效率。而閱讀效率的提升會進一步激發學生的學習熱情，使語文學習進入一個良性循環的快車道。

（2）激發學生的創新意識。新課改要求教師在教學中以培養學生的創新意識和創新能力為宗旨。創新能力的培養是素質教育的體現，也是素質教育與以往“應試教育”非常大的區別。“應試教育”重視的是知識的灌輸，而素質教育重視的是對學生能力的培養。創新能力是國家發展的堅強動力，也是民族復興的重要力量，因此提高人才的創新能力，在基礎教育階段就是教學工作的重中之重。同時，創新意識也是學生最可貴的學習品質，只有不斷地創新，我們才能不斷地發現不足，并加以改正和完善，取得進步。因此創新已經成為教育教學的一項重要理念，提升學生的創新能力是學校和教師的共同責任。教師將提升文本閱讀興趣應用在語文教學中，這種創新教育模式也將更好地促進學生創新意識的形成。

二、文本閱讀興趣在語文教學中的有效策略

（1）適當延伸文本內容。在語文教材中，教學的內容是十分有限的，而且有些教學內容的設置也沒有很好地與教學的實際需求和學生的興趣相結合。因此，教師在教學中，不能完全依靠教材，要適當地延伸文本內容，這樣才會使教學內容更加豐富，學生的學習興趣也會更加濃厚。教師在做文本內容拓展的時候，要考慮學生的性格特點。學生年齡小，對新鮮事物比較感興趣，所以教師在內容的選擇上也應盡量從學生的興趣出發，努力調動學生的學習熱情。在課文的講解中，教師可嘗試選擇一些與教材課文的描寫手法或描寫內容相近的文章，引導學生閱讀，然后讓學生對兩篇文章進行對比，發現文章之間的相同點和不同點。教師通過文本內容的拓展延伸，既可以擴大學生的閱讀量、豐富學生的知識面，也可以使學生對教材課文認識理解得更加深刻，還能夠幫助學生更扎實地掌握相關的語文知識點。因此，教師在平常的備課中一定要善于收集整理，善于對教材內容進行拓展和延伸。

（2）靈活運用情境教學法。情境教學法是語文教學中重要的教學手段之一，也是營造課堂良好教學氛圍的有效措施。通過情境教學法，知識的展現方式更生動、更靈活，學生接受起來興趣也會更濃厚。教學實踐中，教師要積極嘗試運用情境教學法進行語文教學。在情境教學法的運用上，教師也要結合學生的興趣愛好和認知能力，結合學生的實際生活創設教學情境。因為結合學生生活實際的情境創設才可以更好地使學生產生共鳴，也能夠促進學生對語文知識的理解和應用。例如，在語文教材中有這樣一篇文章《秋天的雨》，在這篇課文的教學中，教師就要善于運用文章描寫的意境為學生創設教學情境。教師可以引導學生在生活中仔細觀察，觀察秋天的雨是否與文中描寫的一致，還可以鼓勵學生將自己的感受大膽地表述出來。

（3）借助多媒體教學工具激發學生興趣。文本閱讀不僅僅局限于書本上的文字，借助新技術，也能使閱讀變得更加有趣味。隨著信息技術的不斷發展，基于信息技術的多媒體教學手段在教學中已經基本普及，并取得十分顯著的效果。與傳統教學手段相比，多媒體教學手段有著許多優勢，它形式新穎、內容豐富，能夠讓學生形成更直觀的感受，使學生更透徹地理解相關知識，提高學生的學習興趣。因此，教師要注重將多媒體教學手段有機應用在實際教學中。例如，在《望廬山瀑布》一課教學中，為使學生更深刻地體會到文章中對瀑布壯觀景象的描寫，教師可以借助多媒體教學工具，通過視頻影像或動態圖片的方式在課堂上生動地呈現出來，使學生產生身臨其境的體驗感。

（4）引導學生運用有效的閱讀方法。閱讀是語文教學的重要組成部分，學好閱讀對學生的語文學習能夠起到重要的推動作用。為提高學生的閱讀能力，教師要積極地引導學生運用有效的閱讀方法，這對閱讀效率的提升同樣是至關重要的。在以往的閱讀教學中，學生之所以無法產生興趣，一是因為教師的教學方式比較單一，二是學生沒有掌握高效的學習方法，沒有有效的學習方法，就會使閱讀枯燥乏味，難度也會加大。因此，教師可以采用跳讀法引導學生進行文本閱讀。跳讀法指的是抓住文章的重點內容展開閱讀，其適用于篇幅較長的文章，不僅能夠幫助學生節省時間，加快閱讀速度，集中學生的注意力，也會使學習的重點更突出，更有針對性。在具體教學實踐中，教師也需要根據不同的教學內容，采取不同的、行之有效的教學方法。

總之，在語文教學中，文本閱讀興趣的培養可以有效提升學生的閱讀效率，激發學生的創新意識。教師要積極地將提升文本閱讀興趣應用在語文教學的過程中，結合學生的興趣愛好和教學的需求適當地延伸文本的內容，靈活地運用情境教學法來深化學生對文本閱讀的理解。教師要善于借助多媒體教學工具激發學生的學習興趣，為學生建立更直觀的感受，并引導學生運用更有效的閱讀方法，從而提升學生的語文學習效率，保證語文課堂教學的效果。

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