提升小學語文課堂教學效率策略

李凡艷

【摘要】新課標中所提出的語文課堂教學要求比較高，老師們的思想認知以及教學模式都會直接或者間接性的影響到學生們學習所能吸收的語文知識量。語文課堂教學效率主要就是利用該課上的四十五分鐘來調整其實際的教學模式，找出其傳授內容的關鍵點，調整好傳授內容和吸收內容之間的關系，控制好其數值的大小，學生們在這45分鐘之內所能掌握的語文知識量以及在該課堂上的表現有無長進等。小學語文老師要實時的轉變其原本的固化語文教學模式，高效的開展各類教學活動，找到提升小學語文課堂教學效率的方式。

【關鍵詞】小學語文? 課堂教學? 提升

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0026-02

1.小學語文課堂教學效率的現狀

據研究表明，在當前的小學教學過程中，我國的小學生在學習過程中整體的效率較低，較多學生在完成課堂的知識學習之后，其整體效率根本沒有達到具體的預設，以語文學科為例，在當前的小學語文教學中，教師在課堂上多使用填鴨教學方式，但是對于當前的教學來說，教師往往沒有關注學生的主動學習能力，導致學生只能在課堂上作為知識的記錄者和聽講者，無法成為課堂的主體。由于學生無法成為課堂的主體，最后其會受到相關的影響，簡單來說學生在課堂上完成的知識學習，大部分學生只能接受50%，很多學生都無法掌握整體的知識學習，由于學生沒有產生良好的興趣，影響了其實際的學習效率。由于教學方法的錯誤，最后導致整體的教學效率降低，成為目前小學語文課堂教學效率低的現狀。

2.小學語文課堂教學效率低下的表現及原因

2.1學生過于被動

在目前的小學教學過程中，教師對于學生的定位不夠準確，首先在目前的小學語文教學中，教師往往是課堂教學的主體，學生只是課堂教學的聽講者，同時較多的教師在穿著新鞋走老路，教師都以自我為中心，課堂上以教師講為主題，每節課堂上教師都是主要的講話者，學生是課堂的聽講者，這個階段的教師只是為了教學而教學，所以一直都是主導定位，學生是課堂的聽講者，其處于被動的位置，整個學習效果也較低。 2.2學生的創造性不能得到釋放

在目前的課堂上，教師都是引導著學生進行學習，同時課堂的教師都是主要的表達者和學習計劃的定制者，教師更加傾向于預先設計好問題，學生在回答上也要機械的按照教師的要求來完成，所以在當前的教學過程中，教師對于學生的要求過高，最后其也只能死記硬背，根本無法完成創新能力的培養，這種教學模式大大地削減了學生對語文的興趣，使課堂的氛圍不再那么熱烈，使得學生的學習效率降低。

2.3忽略對語文能力的培養

在目前的小學語文的教學過程中，小學的教學往往只重視對小學生的知識的傳授，而忽略了對小學生語文能力的培養。這種培養模式不僅使得學生缺乏基本的分析問題，解決問題的能力，在基本的閱讀過程中不會自主地進行歸納整理。更有甚者，在現今的語文學習過程中，很多小學生連基本的查閱字典的能力都顯得匱乏，更不用說學習效率的提高了。

2.4忽略對學生興趣的培養

現如今，很多語文教師在對學生進行語文教學的過程中往往會忽略對學生興趣的激發。興趣是學習最好的老師，大部分語文教師只注重語文知識的學習，平時不善于運用多媒體教學，沒有對學生進行學習興趣的培養。其實沒有興趣的知識學起來是相當費工夫的，教師不注重對課堂學習氛圍的營造，不能引導學生合作探究，教學效果大大降低。

3.影響小學語文教學效率的因素

現階段，我國大部分的小學生在學習語文知識時，其學習方式都不夠科學化，其實際學習方式指導的效果低下，老師們只會一味的將其所需要傳授的語文知識直接給予學生，根本沒有對其語文知識內容進行提煉以及整合。另外，小學生們受到其年齡以及多方面發展的影響，其對于各類事物的認知程度低下，無法精準的認知到各類事物，同時還會在一定程度上降低學習語文知識的價值以及意義。

4.提升小學語文課堂教學效率策略

4.1多方式培養學生學習興趣

小學生們自身的自我管控能力低下，其無法更好的約束自身的各類行為，其學習一些新的知識理論時需要興趣的支撐，其興趣的產生離不開語文老師的引導，所以，小學語文老師必須要加大對小學生們語文學習興趣培養的重視程度。首先，老師們要潛移默化的提升學生們學習興趣的意識，意識可以指揮人體去進行各類行為，老師要多方式的開展語文教學活動，隨著我國互聯網信息技術的發展，其多媒體等先進的教學設備被廣泛的應用在我國的教學領域之中，傳統的語文教學模式中，老師們只是將其教學內容粘貼并復制到其多媒體教學設備之中，但是卻沒有充分的使用多媒體教學設備的互動功能。老師應當深入的探究其多媒體教學設備的使用要點，在這些多媒體的教學設備中安裝相關的對話軟件，讓學生們可以產生學習語文知識的興趣;最后，學校可以邀請一些名校的學生等來參與到其教學活動中，大力開展互動的教學模式。

4.2加強交流溝通

交流和溝通活動的開展會在一定程度上升華老師和學生們之間的友好關系，同時其還會給老師們提升語文課堂教學效率的目標提供較為科學的參考憑據。所以，老師們加強其和學生們的交流溝通程度，了解學生們在學習語文知識時所遇到的困難阻礙，和學生們進行心得的交流，不斷的去整合其交流的內容，以此來更好的轉變自身的教學模式，提升整體語文課堂的教學質量以及效率。如在《月亮得心愿》一文教學中，教師可以問問學生有什么心愿呢？孩子們的心愿往往都是很單純，也比較容易實現的，師生圍繞“心愿”進行溝通，可以讓教師了解到學生內心的渴望，為教師與學生良好的溝通提供了機會，增加了師生之間的了解與情感，良好師生關系的建立對于課堂教學成效的提升具有積極作用。

4.3培養學習習慣

一個好的學習習慣會讓學生們受益終生，所以，小學的語文教學老師要積極主動的幫助學生們養成一個良好的語文知識的學習習慣。首先，要羅列出一份較為詳盡的教學計劃方案，每天都要和學生們進行溝通，督促學生們學習語文知識，讓學生們實時的完成其老師在課堂上所布置的各類學習任務，按照計劃去實施教學活動，不能急于求成，要循序漸進的進行語文知識的傳授;其次，老師要設置合理的獎懲措施，讓表現突出優秀的學生樹立榜樣，提升其學生們的鼓勵以及表揚的程度。對于可以按時完成學習計劃的學生，教師可以給予學生當眾表揚，為學生樹立成就感，同時可以激勵其他學生積極進取的精神，在教師與學習的不斷堅持下，相信小學生一定會養成良好的語文學習習慣，為今后的語文學習及其他學科學習都具有不可替代的價值。

總之，隨著我國新課標的整改和落實，小學的語文教學課堂開始出現了不同程度的變化，其新課標中重新調整了其原本的教學內容以及教學理念等，會對小學的語文老師在思想層面以及教學方式層面產生影響。提升小學語文課堂教學的效率是現階段我國語文教學事業發展的首要任務目標。其會對于學生們日后的學習過程產生極為深遠的影響，本文主要就改進小學語文課堂教學效率的方式進行較為詳盡的探究，找出影響小學語文課堂教學的制約因素，編制出一套較為完善的教學方案，優化整體語文教學課堂的結構以及教學流程。

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