實施課堂教學生活化,走出初中語文教學困境

劉英

摘要：雖然新課程改革已經(jīng)進行的如火如荼，但在語文教學實踐中仍然存在著一些問題，教師仍然無法擺脫固有的教學思維，仍采用照搬教材的教學方法，導致學生學習積極性不高，對學生的語文學習造成了很大困難。因此，初中語文教師應該創(chuàng)新教學方法，結(jié)合生活實際，調(diào)動學生的學習興趣，實現(xiàn)課堂教學生活化，走初中語文教學困境。

關鍵詞：初中語文? 教學困境

中圖分類號：G633.3

：語文學科作為一門基礎學科，對學生今后的生活工作都起著積極的作用。但在實際教學中，教師過度強調(diào)分數(shù)的重要性，忽視了學生綜合素質(zhì)和語文興趣的培養(yǎng)，導致語文課堂枯燥無味，學生積極性不高。新課程改革要求教學以學生為主體，注重學生綜合素質(zhì)的提高。因此，在初中語文教學中，教師轉(zhuǎn)變教學理念，將教學與學生的生活實際相結(jié)合。本文將針對于課堂生活化提出幾點建議，望能夠幫助初中語文教師走出教學困境。

• 實例教學，與生活實際相結(jié)合

在語文教學中，很多重點難點是抽象的，教師僅對圍繞知識點進行講解，學生可能難以理解，導致課堂效率不高。如果教師能夠根據(jù)知識點舉出相關的例子，學生可能就會一點就透，同時能夠調(diào)動學生的學習興趣。初中學生的思維方式以形象思維為主，而教師由于生活閱歷和知識儲備豐富舉出的例子難免脫離學生的思維及生活實際。因此，教師應該轉(zhuǎn)換思維，從學生的角度分析問題，思考問題，才能切實的舉出學生感興趣的例子，幫助學生理解重難點。

以語文七年級課文《繁星》為例，教師在教學中與其一遍又一遍的講解知識點，不如舉出講課前一天晚上本地星空的例子，讓學生們回憶前一天晚上自己所看見的星空，學生們腦海里一下子就會出現(xiàn)畫面，教師再進行巧妙的過渡，將學生的思想引入課堂中，閱讀課文，思考課文中描述的星空與家鄉(xiāng)的星空有什么不同。在這樣的教學下，教師通過簡單的例子，調(diào)動學生的學習興趣，將日常生活融入課堂中，有利于學生理解課文。

• 直觀教學，巧用多媒體設備

語文教材中包含了不同題材的課文，其中含有大量描寫自然景觀，風土人情等的課文，教師在講授此類課文中，往往只進行單純的講解，忽略了學生審美能力的培養(yǎng)，未能激發(fā)學生對自然景觀的熱愛。隨著科技的不斷進步，多媒體設備逐漸走入初中語文課堂，多媒體教學獨具的直觀性、生動性、趣味性對語文教學產(chǎn)生了極大的幫助。因此，教師應該認識到多媒體教學的優(yōu)勢，在教學中充分利用多媒體設備，提高學生審美能力，促進學生與課文的情感共鳴。

• 實踐教學，增加學生閱歷

在幾十分鐘的課堂中，教師所傳授的知識是有限的。因此，想要促進學生知識閱歷的增加不能只靠課堂中知識的學習，更要注重學生在日常生活中知識的學習過程。教師可以通過在課下安排學生進行實踐活動鞏固課堂知識，學習新知識，增加學生的知識閱歷。教師可以安排學生在課后爬山、逛公園、觀看電影等實踐活動，然后讓學生以日記、觀后感等形式進行實踐活動的反饋。學生通過親眼所見，親身體驗后所獲得的知識更具實踐性，與語文學習中的知識相互作用相互影響，以交互性的作用推動學生的語文學習。

• 讀寫結(jié)合教學，滲透生活理念

語文學科是一門綜合性學科，不僅包括對學生閱讀能力的培養(yǎng)，同時包括對學生寫作能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學中應注重讀寫結(jié)合的教學方法，引導學生在寫作中寫出真情實感，抒發(fā)個人情感。教師選取與學生生活實踐關聯(lián)較大的課文，在課堂中完成課文的講述后，可以留給學生一定的時間讓學生將在課文中體會到的情感與生活實際相結(jié)合進行寫作，或者以課后作業(yè)的形式引導學生進行寫作。在學生寫作的過程中，既回顧了課文中的重點知識，又能夠結(jié)合自己的生活實際，使語文學習真正走進生活里。在這種讀寫結(jié)合的教學方式下，學生不僅鍛煉了閱讀能力，同時能夠提升自己的寫作水平，鍛煉思維能力，提高學生語文學習能力。

以語文七年級課文《濟南的冬天》為例，教師在講授完全文后，可以引導學生進行寫作，寫作題目為《家鄉(xiāng)的冬天》，通過對課文修辭手法，描述手法的分析，引導學生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷對自己家鄉(xiāng)的冬天進行描述，促進學生閱讀能力和寫作能力的同步提高，將生活實際融入到語文學習中，實現(xiàn)課堂生活化。

結(jié)束語：初中語文課堂教學目前仍存在著一些問題，教師應該客觀看待這些問題，結(jié)合教學實踐活動，積極尋求解決問題的方法。語文因其博大精深給教師的教學帶來了一定難度，在教學中，教師應結(jié)合生活實際，從學生的角度出發(fā)，將語文學習融入到生活中，實現(xiàn)語文課堂生活化，走出初中語文教學困境。

參考文獻

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[2]張小明.實施教學生活化走出語文教學困境[J].語文教學與研究（大眾版），2017，（8）：81.