【摘要】為促進廣西非遺壯族馬骨胡藝術特色課程在應用型高校的構建,筆者從應用型高校構建廣西非遺壯族馬骨胡藝術特色課程的意義入手,對其進行全面而深入的分析,并在此基礎上探究了廣西非遺壯族馬骨胡藝術特色課程在應用型高校的構建策略。
【關鍵詞】廣西壯族 ?馬骨胡 ?藝術特色課程 ?應用型高校
【基金項目】2016年廣西壯族自治區教育廳教改項目:廣西藝術教育專業傳承非物質文化遺產語境下應用型人才培養模式研究與實踐(2016JGB475)。
【中圖分類號】G642 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)17-0019-02
一、在應用型高校構建廣西非遺壯族馬骨胡藝術特色課程的意義
隨著人們對非物質文化遺產保護意識的不斷提高,作為廣西地區重要的藝術文化遺產壯族馬骨胡受到越來越多人的關注,傳承、發展馬骨胡藝術刻不容緩。馬骨胡是壯族的一種拉弦樂器,壯族人民也將其稱之為冉督、冉列,實為用馬、騾、牛的骨頭制成的胡琴。故而馬骨胡樂器的制作材料比較特殊,也使其音色非常清脆明亮。在應用領域,壯族人民常用于獨奏、器樂合奏或為民間歌曲、說唱音樂、壯劇和布依戲等戲劇伴奏。
馬骨胡在廣西壯族地區具有非常大的影響力,尤其是在2010年5月,廣西德保縣《壯族馬骨胡藝術》被列入廣西非物質文化遺產名錄項目,2012年德保縣榮獲“壯族馬骨胡藝術之鄉”和“中國民間文化藝術之鄉”以后,更是成為當地政府大力扶持的項目。雖然馬骨胡在當地有比較大的影響力,但尚未形成一套系統化的發展體系,從全國范圍乃至廣西全區來看,仍然有很大的提升空間。
大學生是國家發展的未來,如若能讓他們也成為廣西非遺壯族馬骨胡藝術文化的傳承者、發展者、繼承者,必然可以為馬骨胡藝術文化注入更多的生命力與活力。因地域性的優勢所在,廣西區內應用型高校具有一定的特殊性與使命性,我們完全能夠在廣西區內應用型高校構建廣西非遺壯族馬骨胡藝術特色課程,制定有效的構建研究方案,為探究馬骨胡的發展歷史、發展現狀以及發展瓶頸,找出深層原因及問題對策,讓更多的人認識到壯族馬骨胡,發揚民族文化,再逐步將教學研究成果輻射到周邊地區高校,并期望能產生一定的影響力,從而打造廣西應用型高校的特色專業品牌。
二、廣西非遺壯族馬骨胡藝術特色課程在應用型高校的構建策略
為了能夠擴大廣西非遺壯族馬骨胡藝術文化的影響力,并將這珍貴的歷史文化在大學生群體中傳承發展下去,我們必須要在應用型高校構建專業的師資隊伍、設計合理的培養方案與教學體系,并加強對馬骨胡藝術的“應用”化,從而讓學生們能夠獲得良好的傳承發展馬骨胡藝術的途徑與技能。
(一)構建專業師資隊伍
無論是哪種課程的教授,都離不開專業教師的指導。對于廣西非遺壯族馬骨胡藝術特色課程而言,更需要有專業的教師作為教學開展的基礎。馬骨胡藝術特色課程需要滿足藝術教學的基本要求,而藝術的產生和升華都離不開人們所賴以生存的環境,所以應用型高校要加強對馬骨胡專業教師的培養,鼓勵并在政策上支持教師們對德保馬骨胡進行實踐調查,深入當地傳承基地,跟隨傳承人學習這種藝術的起源和發展歷史,熟練掌握馬骨胡的演奏技巧,并將馬骨胡藝術的魅力和應用價值融入到教學中。
(二)合理設計培養方案與教學體系
從招生生源結構上來看,廣西區內應用型高校大學生非區內生源、非壯族生源比重頗多,他們對馬骨胡藝術文化一無所知,這無形中對培養方案與教學體系的設計方案提出了很高要求。針對這種情況,應用型高校在設計培養方案的學科專業課程中,需要專設馬骨胡藝術課程專業體系,以馬骨胡藝術賞析為學科基礎課程,馬骨胡演奏為核心課程,并加入一些與馬骨胡相關的廣西民族樂器合奏、伴奏為輔的選修課程。在教學體系的設計中,更是要勇于突破傳統教學模式,將當地傳承人引進課堂與本校教師結合教學,讓學生更為本土化的鑒賞、學習領悟到馬骨胡的藝術特色與演奏技巧,從而提高他們的學習效率和學習質量,提高課堂教學的有效性。
為突出對馬骨胡藝術的“應用”化,在設計培養方案的實踐教學環節中,田野采風、藝術創作、藝術展演、見習實習等課程,也應當體現相關馬骨胡藝術的板塊內容,讓學生從根部去學習,從而更深層次的感受、體會馬骨胡散發出的藝術氣息,激發他們學習傳播的熱忱。這不僅是應用型高校緊密結合地方特色,注重學生實踐能力,從培養方案教學體系建設體現“應用”二字,更是促使學生在今后就業工作中潛移默化的將非遺壯族馬骨胡藝術進行傳播傳承的實際“應用”。
三、結束語
壯族馬骨胡作為我國廣西地區重要的藝術文化遺產受到越來越多人的關注。在應用型高校構建廣西非遺壯族馬骨胡藝術特色課程,打造應用型高校特色專業品牌,不僅可以讓更多的人認識到壯族馬骨胡,發揚民族文化,擴大廣西非遺壯族馬骨胡藝術文化的影響力,還能夠讓大學生們對這些瑰寶產生更深刻的認識,承擔傳播傳承優良傳統文化藝術的使命。
參考文獻:
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作者簡介:
沈潔(1984.2-),女,漢族,廣西桂林人,研究生,講師,研究方向:音樂學。