幼兒園游戲化安全教育的實踐研究

陳劍鳴

【摘要】幼兒階段，自我保護意識薄弱，讓幼兒從小培養安全意識與獲得安全技能，是教師的首要任務。開展幼兒園游戲化的安全教育，遵循幼兒發展規律，讓幼兒在愉悅的體驗中獲取自我保護技能，使安全教育實現科學性與實效性。

【關鍵詞】幼兒 ?游戲化 ?安全教育 ?自我保護

【中圖分類號】G61 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0022-02

幼兒階段是身心迅速發展的時期，也是形成安全感的重要階段。幼兒生理與心理發展尚未完善，特點活潑好動，對外界事物充滿著好奇，安全意識與技能薄弱，容易導致意外事故的發生。中華人民共和國教育部制定的《3—6歲兒童學習與發展指南》中提到：“幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終生受益的生活能力和文明生活方式”。因此，對幼兒實施有效的安全教育，養成良好的安全意識，掌握必要的安全技能，也將對其一生的健康成長帶來長遠的影響。

結合幼兒的認知特點，身心發展的需求，利用游戲活動進行安全教育的實踐研究表明，幼兒園安全教育的游戲化，充分體現了幼兒安全教育的科學性與實效性。

一、概念界定

游戲化：運用游戲方式，將幼兒教學的任務、要求、內容、目標融于游戲中，讓幼兒在快樂的游戲中了解并掌握技能和知識，是掌握技能和知識，滿足幼兒發展水平和教學特點的教學方式。教師可以利用游戲活動教學，根據不同的學科設計不同的游戲，或者在游戲中加入游戲元素，使教學活動變得游戲化。

游戲化安全教育：運用游戲活動及游戲體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中培養安全意識，獲取自我保護技能從而養成遵守安全規則，構建應對危險的防御能力。

二、游戲化安全教育的價值

（一）是遵循幼兒認知發展特點的主要學習手段

3到6歲幼兒自控能力差，思維帶有直覺行動性質，他們的認知途徑是需要視覺、聽覺、觸覺、味覺等感官感知，認知特點具有連續性、差異性和過程性。而游戲是一種趣味性的體驗活動，提供相適應的安全教育模擬場景、教（玩）具，實施多種形式的游戲方式，使幼兒在經驗的不斷累積和強化中，逐漸獲得認知。

（二）是萌發幼兒的安全認知興趣的首要途徑

近年來，隨著社會安全意識的不斷提高，對幼兒園安全工作的管理意識也日益增強，幼兒的安全教育也備受重視。由于種種原因，幼兒園安全知識的學習會出現“走過場”，單純式的說教難于接受與遺忘。蒙臺梭利曾說過：“教育對幼兒的約束像針把蝴蝶釘住一樣，被牢牢地束在桌子上，伸展著貧瘠的和已獲得無意義知識的無用的翅膀。”幼兒園的安全教育應該借助豐富的游戲活動形式，讓乏味的知識變得生動有趣，才能激發幼兒的學習興趣。

三、游戲化安全教育的策略

以游戲為切入點，遵循幼兒的身心發展規律及認知特點，體驗取代“說教”，思考并開發利于幼兒主動性、積極性發展的安全教育方式，是幼兒園安全教育的有效策略。

（一）選擇符合幼兒年齡特點的游戲內容與形式

每個年齡階段的幼兒都有各自的發展特點，選擇與之相適應的游戲活動，更能發揮游戲在安全教育中的主動性。例如小班幼兒注意力易分散，對安全感的需求更多，應選擇集體、趣味性的游戲。開展語言游戲《迷路的小黃鴨》，教育幼兒如何面對“陌生人”，獲得防拐騙的技能。中、大班的幼兒已獲得不同程度的生活經驗，適合在生活化的模擬情景中獲取安全技能。

（二）將安全知識融入到體育游戲中，充分發揮游戲具有趣味性、靈活性的特點。

體育游戲是幼兒健康成長必不可少的游戲，具有靈活性與趣味性。在每天進行的體育游戲活動中，獲得體育技能的同時，滲透安全知識。開展適合小班幼兒動作發展的體育游戲：《小鴨運蛋》，采用兒歌、游戲情景等形式，讓幼兒在獲得肢體動作發展的同時，學會保護頭、手、腳，免受傷害的技能，為今后更有效的練習及動作發展打下了扎實的基礎。體育游戲：《文明出行的兔寶寶》把交通安全教育滲透在幼兒喜愛的戶外體育活動中，使幼兒在輕松愉快的氣氛中理解遵守規則的重要性。

（三）利用多媒體，豐富教學手段。

在實施游戲活動的同時，根據幼兒對新鮮事物感興趣的特點，還可以運用多種手段，使游戲活動變得更具吸引力。通過制作防拐騙安全教育微視頻，創編兒歌：《拍手歌》，利用生動的多媒體手段進行直觀感知，引起幼兒學習防拐騙兒歌的興趣，同時獲得防走失的求生技能，實現感知、體驗和內化的過程。

游戲化的安全教育，將乏味的安全知識轉化為有趣、易于接受的游戲內容，迎合了幼兒以游戲為主的教育模式，為幼兒的生命教育帶來事半功倍的成效。在今后的實踐中，只要合理、科學地運用，讓幼兒園的安全教育更具特色，實現幼兒的幸福平安。

參考文獻：

[1]《3～6歲兒童學習與發展指南》，首都師范大學出版社 2012年8月

[2]李季湄，馮曉霞.《3～6歲兒童學習與發展指南》解讀，人民教育出版社 2013年3月

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