初中道德與法治課堂生活化教學的思考

陳曉薇

摘要：初中是學生發展的重要階段，通過加強初中道德與法治課堂教學，能夠讓初中生擁有良好的道德法治素養，促進青少年的健康成長。本文主要分析了初中道德與法治課堂教學中，生活化教學的開展措施。

關鍵詞：初中? 道德與法治? 生活化教學

中圖分類號：G633.26

在初中道德與法治課堂開展過程中，如果教師過于重視理論知識教學，讓道德與法治教學脫離了生活實踐，只會起到事倍功半紙上談兵的效果。因此初中教師在道德與法治課堂教學中，需要積極融合生活實踐開展教學，提升道德與法治課堂的生活化。

一、初中道德與法治課堂常見問題分析

目前在初中道德與法治課堂教學中存在生活實踐結合不足的問題，在課堂教學中一部分教師受到了傳統教學模式的影響，喜歡在教學中讓學生死記硬背教學知識點，忽視了學生對于知識點的掌握和理解^[1]。道德與法治課堂教學改革要求教師能夠把課堂教學跟生活實踐相結合，不要只流于教學表面，而是能夠讓學生更加深入的了解和掌握道德與法治的相關問題，促進我國青少年道德與法治素養的提升。

二、道德與法治課堂生活化教學開展措施

1.提升教師自身生活化教學水平

在初中道德與法治課堂教學中，教師要認識到生活化教學模式的重要性，強化對于生活化教學方式的學習和認知，把道德與法治教學更好的落實到生活實踐當中。教師在課堂教學中首先需要針對自己將要教學的知識內容了如指掌，這樣才能夠為接下來的生活化課堂教學開展打下良好的基礎。教師需要提升自身專業水平，不斷地強化理論知識學習，在生活中能夠自己首先多體驗生活，這樣才能夠真正的在教學中立足于生活實踐，學會使用理論知識來教育學生，促進學生的全面發展。

2.教學要貼近生活

在初中道德與法治課堂教學中，教師要通過貼近生活實踐，讓學生對于理論知識理解更加深刻。通過舉出跟生活實踐相關的案例，學生能夠產生更多的代入感，否則很多抽象化的概念性知識學生理解起來非常吃力。例如在學習人教版七年級上冊《友誼的天空》這一單元內容時，在一開始學習之前，教師可以提前設置好教學問題，讓學生一起來討論一下自己眼中的朋友是什么樣的，自己認為的友誼應該是什么樣的。通過討論之后，教師可以提問學生：“如果好朋友讓你幫他一起作弊，你應該怎么辦？”結合真實的生活案例，學生們自己來分析自己的觀點，引導學生能夠自由地分析和討論，讓學生更加深刻的理解朋友和友誼的含義。通過把課堂教學更生活實踐相結合，能夠讓學生了解知識來源于生活也應用到生活當中，并能夠在日常生活當中多體驗生活，在生活當中不斷地完善自我。

3.使用生活化教學模式

在初中道德與法治課堂教學中不僅要使用生活化的教學內容，還需要應用生活化教學模式，在教學中應用生活化教學模式和教學內容，能夠有效提升課堂教學質量^[2]。教師在課堂教學中為了能夠讓學生更加貼近生活，選擇學生日常生活中的場景讓學生進行角色扮演，通過角色扮演來體會和感受。在體驗完成之后，讓學生能夠各抒己見發表自己的意見和新的。通過這種生活化教學模式的應用，能夠讓學生親身參與到案例當中，在生活中遇到類似的突發事件也能夠有條不紊的進行應對。例如在八年級上冊《遵守公共規則》這一單元的學習中，教師可以組織學生一起來說一下自己在生活中遵守公共規則的小故事，通過互相分享故事進行溝通交流，能夠有效引導學生融入到課堂教學過程中，提升課堂教學氣氛的積極性。

4.明確課堂教學目標

在初中道德與法制生活化課堂教學模式的開展過程中，想要提升教學的科學性和系統性，不僅需要依靠教師的指導，還需要學校能夠對于道德與法治教學課堂提起重視，培養一支高素質、高水平的教育團隊^[3]。在教學中教師要積極明確出課堂教學目標，立足于初中生健康發展特點，通過道德與法治生活化課堂教學來培養學生具備正確的道德與法治觀念。例如八年級下冊《理解權力義務》這一單元的教學中，本單元的教學知識點就是能夠讓學生充分的理解和認識到自己的公民權利和公民義務，教師在教學中要通過有效的教學手段，帶領學生深入了解自己在社會發展過程中享受的權力和需要承擔的義務，從而培養學生能夠具備正確的人生觀、價值觀和世界觀，順利成長成為社會發展需要的社會主義高素質人才。

結語：在初中道德與法治課堂教學中，融合生活化教學觀念，能夠提升課堂教學質量和教學效率，引導初中生積極向上的發展，讓道德與法治課堂教學更加科學有效。在教學中教師要積極創新教學觀念和教學模式，貫徹落實素質教育要求，重視學生在教學中的主體地位，根據不同時代學生的成長特點，不斷地優化教學方案和教學手段，真正的實現教學和生活相結合，促進初中生的全面發展。

參考文獻：

[1]吳勇.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用[J].課程教育研究，2019（11）：88.