探討“生命教育”對高職思政課教學有效性的提升

張莉

摘要：隨著我國社會經濟發展水平的不斷進步，對于教育問題也產生了越來越多的關注，學校教育的內容越來越多，范圍也越來越廣，一直以來，“生命教育”在我國的教育體系當中都是有所缺失的，但是經過相關實踐的證明，生命教育的確可以對思政課教學的有效性加以提升，高職學校的學生本身就處于青春期階段，這個階段的學生最容易出現叛逆，甚至會有些學生用相對極端的方式來做事情，在這個過程當中不可避免的會對自己的身體造成一些傷害，對于生命也并沒有一個正確的認識，當生命教育走進高職思政課堂的時候，就會在原本思政的教學上增添新的內容，引導學生對生命有一個正確的認識，從而有效提升思政教學有效性。

關鍵詞：生命教育? 高職? 思政課教學? 有效性

中圖分類號：G641

對于青少年進行生命教育是一件很必要的事情，這不僅僅是要讓他們知道要珍愛生命，更是要通過思政課的教學讓他們知道珍愛生命的重要性，老師要啟發學生去對生命的意義進行深入的理解，正確的認識自己，樹立起正確的三觀，進而積極的創造出生命的價值，當生命教育走進了思政課堂，老師就必須要將這部分的內容教給學生，告訴他們不僅要珍愛自己的生命，而且對于他人的生命也要做到尊重和熱愛，這是高職學生必須要知道的事情，也是生命教育較之傳統的思政課堂所做出的有效提升^[1]。

• 為什么要將“生命教育”引入高職思政課堂

近年來，青少年問題逐漸得到了社會普遍的關注，青少年的自殺問題和暴力問題呈現出一種愈發嚴重的狀態，尤其是在高職學校當中這種狀況更加的普遍，很多處于青春期的學生并沒有正確的認識到生命的重要性，在面對很多事情的時候缺乏理性，無法冷靜的進行分析，并且往往心理也比較脆弱，很容易因為一些挫折就意志消沉，甚至出現自殺的行為，這就是由于沒有對生命進行正確的認識而產生的，將生命教育引入高職思政課堂當中，可以幫助學生直面生命和生死的問題，老師要在課堂上引導學生去探尋什么是生命，活著的價值是什么，這樣一來，學生將會對生命的意義有更大的理解，對于生命也會有更多的尊重，進而將自己的生命價值加以提升，讓學生感知到生命的珍貴，提高自己的心理承受能力，有力的抵御接下來生命中的各種挫折^[2]。

• “生命教育”對高職思政教學有效性的提升

• 進一步貫徹以人為本的理念

以人為本是中國共產黨的宗旨，也是在學校教育當中進行人文主義關懷的一種有力形式，對于生命的尊重是每一個都應該具有的觀念，青春期的學生進行社會化的場所主要是學校，因此學校就承擔起了引導學生樹立正確生命觀的責任，以往的思政課堂更加重視對學生三觀的引導，但是教學的內容過分的拘泥于教材，人文理念沒有很好的得到體現，但是生命教育的進行本身就是以人為本的重要體現，思政課堂將這個理念加以重視，本身就是對于學生生命價值的尊重，這充分的貫徹了我國對于德育的相關要求，思政教育的有效性也得到了很顯著的提升^[3]。

• 對于學生的思想教育有所提升

思政教育最根本的目的就是要對學生的精神世界加以充盈，引導他們對自己有更多的認識，主要是對他們思想方面進行教育提升，生命教育引入到思政課堂當中，可以對學生進行生命觀和人生觀的教育，讓學生對于活著的意義和價值有更加深入的思考，讓學生對如何更好的完成自己的生命有所體悟，正確的認識生活當中所遇到的各種困難和挫折，增強心理承受能力，讓他們對于思想價值的提升有更多的重視，通過思政課堂上的學習，讓每個學生都對生命都更深入的認識，鼓勵他們要通過自己的努力去創造出屬于自己生命的價值^[4]。

結語

綜上，傳統思政課的教學主要是對學生的三觀進行引導，教育學生要愛國愛黨，有集體主義的精神，對自己產生一個更正確的認識從而找到自己在未來的發展方向，但是當“生命教育”走進了高職的思政課堂之后，學生接受教育的方面更廣了，對于生命也產生了更多正確的認識，不僅要珍愛生命，而且還要尊重生命，將生命過的更加有意義，不僅要珍視自己的生命，而且也要尊重其他人的生命，樹立起生命平等的觀念，這對于思政課的教學領域都所擴展，對于課堂教學的有效性自然也有了很大的提高。

參考文獻：

[1]范琴.生命化課堂在中職思政教育中的構建策略探討[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（9）：164.

[2]黃艷紅，周芳.試述思政課中生命教育理念缺乏的原因與對策[J].湖北函授大學學報，2014，（11）：49-50，142.

[3]李德才，馮小兵，孫曉燕.“綠色教育”理念引領下的高職思政課教學[J].職教論壇，2012，（23）：29-30.

[4]郭長偉.生命教育視野下大學生思想政治教育發展及創新[J].遼寧農業職業技術學院學報，2013，（6）：52-55.