中華傳統文化與幼兒教育的融合策略

陶娟

【基金項目】本文為甘肅省教育教學“十三五”規劃課題“中華傳統文化與幼兒教育融合的實證研究”的研究成果（課題立項號：GS[2017]GHB2167）。

【中圖分類號】G613.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0021-02

傳統文化是一個民族存在與發展的靈魂，也是文明得以延續的根基。人們的精神與智慧都需要在傳統文化的熏陶下獲得繁衍與發展的營養。在幼兒園開展中華優秀傳統文化教育，對于提升幼兒綜合素質、實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的意義。作為幼兒教師應該以《3—6歲兒童學習與發展指南》為指針，對中華傳統文化中的精髓進行不斷挖掘，將傳統文化與幼兒園課程有機整合，寓于幼兒的一日生活中，讓幼兒從小了解中國的傳統文化，接受傳統文化的熏陶，為中華民族的文化而自豪，做有根的人，為形成優雅的人生打下基礎。

一、尊重幼兒的學習規律，在一日生活中融合傳統經典

（一）在一日生活中滲透日常生活禮儀教育，促進幼兒良好習慣的養成。

幼兒教師要對一日生活予以足夠重視，實現傳統文化和一日生活的完美融合，讓孩子從幼兒階段開始就感受到傳統文化的魅力，讓傳統文化教育更加生活化。如：喝水、洗手、吃飯、入廁等日常禮儀，可先教幼兒學習相應的禮儀兒歌，學完禮儀兒歌后，指導幼兒按照兒歌中的要求進行嘗試練習和實踐。隨后的一段日子，在相應生活環節之前先引導幼兒回憶與其相符的兒歌內容，然后再讓幼兒在實踐中鞏固，為以后繼續開展內容豐富的禮儀活動打下堅實的基礎。

（二）充分利用一日生活中的活動間隙，開展系列經典誦讀活動。

我國有著五千年的悠久文化，在歷史長河中，各種文化瑰寶不勝枚舉，這些文化經典歷經時間的洗禮愈發璀璨，體現了先賢智者的無限智慧，憑借其獨有的魅力對龍的傳人進行著感染與熏陶，可以說是一份寶貴的精神財富。

二、尊重幼兒學習的主體性，在節日活動中融合民風、民俗

在我國燦若星辰的傳統文化當中，民風民俗是其中最為質樸也最為奪目的一個部分，作為集中表現各民族傳統文化、民俗特征的節日，更是豐富多樣、各放異彩。每個節日不僅具有悠久的歷史，而且都有相應的禮節、禮儀，這些禮節、禮儀體現著精神氣質、道德倫理、價值取向和審美情趣，將普通百姓在生活中積淀下來的鄉土風情、審美追求等精彩的呈現出來，需要特別注意的是，民風民俗可以營造歡快的氣氛，這對于幼兒有著天然的吸引力，可以引導幼兒積極學習，對各種活動產生濃厚的興趣。

三、尊重幼兒認知特點，在環境創設中融合傳統文化之美

對于幼兒教育來說，環境也是一項非常重要的資源，可以極大的促進幼兒身心發展。在具體的教學環節，環境通常被視作是“隱性課程”，能夠幫助幼兒進行智力開發和個性發展，近年來逐漸受到教育者的關注與重視，在日常的幼兒教育工作中作用不可小視。在我園，每個老師都在教學工作中引導幼兒與周邊環境進行對話，教師們以傳統文化為立足點，巧妙的將本土文化和幼兒園所處的環境進行融合，巧妙利用園樓道、教室的門、窗、宣傳欄等空間，分門別類的布置了各種精致的墻飾或圖片，創設出“傳統文化與現代文明交相輝映”的“中國風”、“田園風”、“自然風”等特色環境。為幼兒學習傳統文化提供了“無聲的教材”， 從感官上帶給幼兒刺激，從情緒上帶給幼兒愉悅。使幼兒在日常生活中耳濡目染，感受民間藝術之美，傾情弘揚傳統文化。

四、尊重幼兒愛玩的天性，在游戲中融合傳統民間游戲

兒童的天性就是愛玩，喜歡做各種游戲，在我國的傳統文化當中也包含了很多民間游戲，具有濃郁生活氣息和地方特色，再加上獨具地方特色的兒歌，朗朗上口，輕松愉快，很能吸引幼兒的注意，在融洽的游戲氣氛當中讓幼兒學到民族文化中最基礎的知識。比如能夠愉悅身心的民間游戲“踩影子”、“跳方格”、“跳皮筋”、“滾鐵環”等等，這類游戲簡單易玩，只要有場地，幼兒隨時都能玩起來。

五、尊重幼兒的學習過程，在五大學科中整合傳統文化內容

課堂教學是教育的主渠道，我園把傳統文化教育內容與教材內容有機整合，將中華經典教育滲透于語言、音樂、美術、社會等學科。在上音樂課時，教師可以根據教學內容自由發揮，實現詩文誦讀和音樂的有機融合，開展“古詩唱誦”活動，讓幼兒感受古代詩歌的美妙;也可以帶領孩子們為詩文做畫，這也是美術教學中較為有效的一種教學方法，也可將傳統工藝滲透于美術教學;社會活動中對幼兒進行禮、孝教育，讓幼兒接受傳統文化和人文教育熏陶，從學習民族文化精華中逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不管提升自身的品位與情操，逐漸成長為具有文化內涵和世界氣魄的時代新人。總之，在不同的教育活動中，選擇合適的中華傳統文化教學內容有機地進行整合、滲透，使幼兒在探究中學習，不斷增強對中華傳統文化的感受力已成為我園弘揚中國傳統文化，領略文化精髓的一條重要途徑。