巧借寫(xiě)作為班級(jí)管理服務(wù)

徐玉華

摘要：學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理是任何一個(gè)教師職業(yè)生涯中都要經(jīng)歷的工作，如何在學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)，是教育教學(xué)改革中值得思考的問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵對(duì)學(xué)生很有教育意義，占了半壁江山的作文更是學(xué)生思想情感抒發(fā)的主陣地，最適合滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理最優(yōu)化。本文是筆者在教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，談?wù)勅绾谓柚鷮?xiě)作來(lái)服務(wù)班級(jí)管理，讓班主任工作游刃有余。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作? 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G635.1

作為班主任兼語(yǔ)文老師，我一直在探索如何發(fā)揮語(yǔ)文的學(xué)科優(yōu)勢(shì)為班級(jí)管理工作助力。后來(lái)，我思考了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)作文不僅是語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)，還是教師進(jìn)行德育滲透的一個(gè)重要平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)封閉的心靈大門(mén)，敢于抒發(fā)情感，樂(lè)于抒發(fā)情感^[1]，班主任則可以通過(guò)學(xué)生的作文更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況和內(nèi)心世界，了解學(xué)生的心理需求和情緒變化，了解班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生間、師生間的關(guān)系，使班級(jí)管理工作更科學(xué)更合理地開(kāi)展。

對(duì)于新接班的班主任而言，我們首先要了解班級(jí)成員，班主任不可打無(wú)準(zhǔn)備的仗。我每次接班，在未接觸學(xué)生前，都會(huì)通過(guò)QQ提前建立家長(zhǎng)群，同時(shí)布置開(kāi)學(xué)前的第一篇作文《向老師介紹我》，要求在文章中介紹自己的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況等，開(kāi)學(xué)第一天交。通過(guò)家長(zhǎng)群跟家長(zhǎng)的聊天，我們可以了解家長(zhǎng)眼中的孩子。同時(shí)我在開(kāi)學(xué)的第一天晚上會(huì)加班看完這些作文，學(xué)生會(huì)在作文中提到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、家庭情況等，這為我全面了解學(xué)生，熟悉班級(jí)成員構(gòu)成，初步制定班務(wù)工作計(jì)劃提供了依據(jù)，為今后班干部的任用和其他班務(wù)工作的有效開(kāi)展，提供了第一手材料。

父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境和教育方式對(duì)學(xué)生品行的影響是非常大的。家庭教育應(yīng)該緊密配合學(xué)校教育，才有利于學(xué)生朝著更健康的道路成長(zhǎng)。為更好配合家庭教育，助力家校生三者合力教育，在了解學(xué)生的前提下，我第二次作文需要了解學(xué)生的家庭情況，要在短期內(nèi)對(duì)全班學(xué)生都家訪一遍，不太可能，于是，我就想到了通過(guò)作文進(jìn)行家庭普訪。為此，我布置了作文《我的一家》，要求介紹家庭每個(gè)成員性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣、教育方式等。很多學(xué)生都能客觀地?cái)⑹鲎约旱募彝デ闆r，從這次的作文中，我可以了解到孩子的家庭基本構(gòu)成，家庭教育環(huán)境、教育方式等。批改完作文我會(huì)做些筆記，特別關(guān)注特殊家庭如離異家庭、夫妻關(guān)系失和家庭、有家庭暴力傾向的家庭、貧困家庭等的孩子，多給予他們關(guān)愛(ài)，多在生活中學(xué)習(xí)中幫助他們，并及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

學(xué)生對(duì)老師是崇拜敬仰的，膽小的學(xué)生更是畏懼老師，有什么話都不敢跟老師說(shuō)，有問(wèn)題也不敢跟老師提。這不利于師生溝通交流，不利于教學(xué)的改進(jìn)，不利于班主任了解學(xué)生與科任老師的相處情況。為此我布置了作文《我的老師》要求寫(xiě)寫(xiě)現(xiàn)在教我們的老師的教學(xué)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)等。通過(guò)這次的作文我知道了孩子們喜歡什么樣的老師不喜歡什么樣的老師，也了解了某學(xué)科為何課堂紀(jì)律差學(xué)習(xí)成績(jī)差，更讓我知道了作為班主任我該如何去協(xié)調(diào)學(xué)生與科任老師之間的關(guān)系。批改完作文，我會(huì)找個(gè)別對(duì)科任老師有偏見(jiàn)的孩子談心，換位思考，委婉勸解，消除學(xué)生與老師間的隔閡;也會(huì)委婉地對(duì)個(gè)別科任老師的教育管理教學(xué)方式提些建議。通過(guò)對(duì)師生雙方的溝通，讓班級(jí)師生關(guān)系更加融洽，也有利于老師的教學(xué)生的學(xué)，更有利于班級(jí)工作的開(kāi)展，良好班風(fēng)的形成。

俗話說(shuō)“智者千慮，必有一失”，班主任再怎么細(xì)心負(fù)責(zé)，也會(huì)有些考慮不夠周全的事情。為了完善班級(jí)管理，我讓學(xué)生建言獻(xiàn)策，群策群力共建優(yōu)秀班級(jí)。于是有了作文《假如我是班主任》，要求寫(xiě)寫(xiě)你作為班主任該如何建設(shè)班級(jí)管理班級(jí)。有的學(xué)生從班干部的管理上提出方案，有對(duì)班級(jí)制度提出建議，有對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變提出看法，有對(duì)老師的教學(xué)方式方法提出看法等。看完作文，我對(duì)孩子們刮目相看了，感嘆我們的孩子長(zhǎng)大了，不再是我們大人眼中什么都不懂的小屁孩了，原來(lái)他們也是很有思想有想法的。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身。”讓我們的學(xué)生寫(xiě)身邊的人身邊的事就是生活的本身。讓學(xué)生既有話可說(shuō)又能滲透德育教育，不失為語(yǔ)文老師兼班主任教育教學(xué)的一種有效方法。

像這種利用作文了解學(xué)生，積極有效開(kāi)展班務(wù)工作的方法，特別適用于七年級(jí)的師生。作文題目布置恰當(dāng)，精心批改反饋，反思作文反映的情況，改進(jìn)班務(wù)工作，不僅有利于培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有利于團(tuán)結(jié)班級(jí)形成凝聚力，有利于班主任高效管理班級(jí)，有利于融洽師生關(guān)系，更有利于科任老師的教學(xué)，有利于提高教育教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。可謂是一石激起千層浪，效果非常好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳艷華.作文教學(xué)中如何滲透德育[J].河北教育：2017（2）：35.