探討小學作文課堂教學中的生本教育

路永斌

摘要：在小學的課程當中，語文作為小學教育三大主要科目之一，在各學科學習中發揮著極其重要的作用，小學語文教學當中，作文教學是語文教學的重、難點，寫作不僅有利于提高小學生的語言組織能力，在一定程度上還能提高小學生的邏輯思維能力和創新能力。本文主要分析小學語文作文課堂運用生本教育的教學現狀，通過融入和應用生本教育的教學理念，提出有利于促進小學語文作文課堂教學的建議。

關鍵詞：小學語文? 作文課堂? 生本教育

基金項目：甘肅省“十三五”立項課題：《小學作文教學策略和教學模式的研究》立項號：（2018）GHB0842

中圖分類號：G623.2

生本教育是一種新的教學方式和教學理念，從傳統的“師本”教育轉變成“生本”教育，提倡在課堂中以學生為主，教師為輔，培養和提高每一位小學生的認知能力，盡可能地挖掘和開發學生的潛能和創造的本能。雖然生本教育在過去試行的階段取得較好的成功，但在小學語文作文的教學方面運用得還不夠成熟，需要進一步的完善。

• 生本教育在小學作文教學中的現狀
  • 缺乏對生活的引導

模版式的作文教學在小學語文的課堂中是比較常見的。在寫作前，教師把寫作的技巧和范本教授給學生，或讓學生通過死記硬背的方式去背誦和記憶寫作格式和優秀范文等，然后在寫作中套用這些萬能的公式模版，如此一來，寫出來的作文便有種千篇一律的感覺，缺乏真情實感。但是，生活是寫作的靈感和素材來源，如果作文教學過程中缺乏對生本教育的靈活運用，缺乏對日常學習生活的引導，小學生很容易失去自己對生活的體驗和感受，隨之逐漸會對寫作失去興趣。

• 缺乏對閱讀的導讀

在小學語文作文的傳統教學過程中，教師缺乏對小學生閱讀指導的重視，教育理念尚未完全從師本教育轉變成生本教育，從而使學生在一定程度上缺乏對課外素材的積累，導致寫作思路狹隘，出現寫作的詞匯單一、語句不通、表達欠缺等的情況，難以有效地提升小學生的寫作水平。

• 缺乏對寫作的興趣

據統計，一個人的想象力，最豐富的時候應該是小學期間，他們有著天馬行空、千奇百怪的想法，有著巨大的好奇心，心存十萬個為什么，對一切未知事物的渴望。在小學語文的教學中，寫作是重、難點，但在傳統的小學語文作文的教學課堂中，絕大部分的教師側重于講解寫作技巧，忽視了學生對寫作的學習興趣。

• 生本教育在小學語文課堂中的運用
  • 將生活融入寫作教學

不可否認的是，生活是寫作的靈感源泉，寫作是對生活的描述。在小學語文作文的教學中，教師應注重引導小學生去積累生活的素材，讓學生成為課堂的主體，發揮其主觀能動性。例如，在描寫“夏天”的作文課上，教師可以組織一次在校園內或學校附近的公園“尋找夏天”的活動，讓學生融入大自然，貼近生活，通過感官的刺激，讓小學生們親身感受夏天的氣息，如感受太陽公公的“火辣辣”;暢游嬉戲在“冷冰冰”的游泳池中;吃著“香噴噴”的冰激凌等等。相信小學生們的寫作不會讓你失望，你將會看到在每一個“小天使”或“小魔王”的眼中，都有著一個與眾不同的夏天。

• 用閱讀豐富寫作內容

閱讀是寫作的鋪墊，大量的閱讀輸入有利于豐富小學生們的學識，通過教師的閱讀引導，讓學生能對所閱讀的書籍有進一步理解和感悟，在一定程度上積累語言和寫作方法。但實際上，小學生比較活躍，很難靜下來進行閱讀，教師可以舉辦一些活動，讓小學生參與其中，感受寫作的魅力，讓學生成為寫作課堂的主人。例如，通過教師的推薦或家長的捐贈，充分利用校園的圖書室、班級的圖書角給學生提供大量的書籍作為閱讀資源;在班級每月進行“好書推薦”、“美文賞析”等的班會或班課活動，每月評選班級的“閱讀之星“并加以鼓勵。

• 培養學生寫作的興趣

教授在授課前應充分準備，從學生的角度出發，創新設計教學環節;在授課時應有針對性地引導學生的寫作思路，構建寫作框架;課后還需及時認真地批改作文，清楚了解和掌握小學生的寫作情況，并在下一次課堂中進行講評，有利于學生了解自己的寫作水平和需要提高的地方。教師還需要貫徹生本教育的理念，善于發現小學生作文中的閃光點并加以表揚，例如，在班級建立一個“作文展示欄”等等，通過展示的方式激發和提高小學生的寫作熱情和積極性;在課堂上邀請優秀作文的主人上臺作為范文朗讀;年級也可以定期舉辦“我是寫作家”的作文競賽，對獲得前十名的學生進行表彰和獎勵。

結語：綜上所述，目前我國的小學語文作文課堂的教學效果雖然還是比較理想，但仍有繼續提升的空間。為了更有效地提高小學生的語文寫作教學，應繼續將生本教育的教學理念深入融入并貫穿整個教學環節，提高學生的寫作興趣，讓學生愛上寫作，并能在小學語文寫作的浩瀚大海中快樂地暢游。

參考文獻-：

[1]陳春梅.基于生本教育的作文教學策略[J]. 小學教學參考，2018（07）：84.