小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多元化識(shí)字教學(xué)探究

王娟

【摘要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，識(shí)字既是學(xué)生閱讀文章和進(jìn)行寫(xiě)作的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，盡快滿足學(xué)生讀寫(xiě)需求，提升課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?識(shí)字教學(xué) ?多元化 ?探究

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0055-02

一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增添識(shí)字情趣

語(yǔ)文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地，讓課堂充滿情趣。在小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，單純的識(shí)字讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，依據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的天性、喜歡形象有趣事物和小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，充分運(yùn)用富有趣味性的教學(xué)方法，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸加強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，以興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在小學(xué)二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采取猜一猜、玩一玩、游戲接龍等游戲，調(diào)動(dòng)孩子積極參加活動(dòng)，使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中快樂(lè)識(shí)字，變枯燥乏味的機(jī)械識(shí)記為趣味識(shí)記，在玩樂(lè)中不知不覺(jué)和生字交上了朋友。這節(jié)課上教師先引導(dǎo)學(xué)生玩轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，出示第一個(gè)字“包”，學(xué)生們會(huì)一起大聲喊出是“包”字，接著老師會(huì)跟學(xué)生做個(gè)游戲，用“包”字變魔術(shù)。老師告訴學(xué)生：拿這個(gè)“包”字可以變小魔術(shù)，只要給它加上一些偏旁就可以組成一個(gè)新字。學(xué)生們的興趣一下子就被老師所說(shuō)的魔術(shù)給激發(fā)起來(lái)了。老師先將轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到“火炮”的圖片，告訴學(xué)生們，如果我們?cè)诶锩姘匣鹚?，那么就?huì)變出一個(gè)“炮”字，火炮與火有關(guān)，所以是火字旁。老師繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)組合成“苞”字，這個(gè)“苞”一定和植物有關(guān)系，是“草”字頭。老師（出示：飽）問(wèn)：猜猜老師將“包”變成什么字啦？學(xué)生回答：吃飽的飽。接著老師可以給同學(xué)們解釋“飽”字是通過(guò)在“包”字左邊加了一個(gè)偏旁而得到，它的意思是豐滿，充足的意思。但是學(xué)生可能對(duì)“飽”字的理解仍然停留在“吃飽了”的意思上面，對(duì)于字典的“豐滿充足”的含義理解并不夠深刻。這時(shí)老師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些物品來(lái)作為教學(xué)輔助用具，從而調(diào)動(dòng)孩子們的五官感受來(lái)深刻理解詞義。比如在教這個(gè)“飽”字的時(shí)候，可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的麥粒或者米粒來(lái)讓學(xué)生加深理解，通過(guò)學(xué)生們對(duì)飽滿的麥粒進(jìn)行觀察觸摸，以及和一些癟的麥粒進(jìn)行直觀對(duì)比，來(lái)充分理解“豐滿充足”的意思。在這一節(jié)普通的識(shí)字課中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)字詞與事物之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。學(xué)生有了興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)積極探究學(xué)習(xí)方法，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，煩瑣的識(shí)字學(xué)習(xí)也會(huì)變得輕松、愉悅，才能在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、注重識(shí)字方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字

漢字具有無(wú)限的魅力，漢字是最早由象形字發(fā)展而來(lái)的，更適合學(xué)生結(jié)合生活感悟去理解每一個(gè)漢字的含義。在教小學(xué)生識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中，可以多將漢字的演化過(guò)程展示給孩子們，充分利用孩子們無(wú)窮的想象力，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)趣味化漢字教學(xué)。中國(guó)漢字的造字法有規(guī)律可循，在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，不僅可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)字的范圍，而且可以培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，在之后的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)以及識(shí)記過(guò)程中更加輕松。例如在小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》的教學(xué)中，這節(jié)課中要求認(rèn)識(shí)的字全部是形聲字。首先我告訴學(xué)生什么類型的漢字是形聲字：形聲字是由聲旁和形旁兩部分組成的漢字，形旁主要決定形聲字的意思，而聲旁主要決定形聲字的讀音，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意歸類和總結(jié)。比如在教學(xué)“評(píng)、萍、蘋(píng)、坪”這些形聲字時(shí)，先指出這四個(gè)字都是形聲字，再讓同學(xué)們區(qū)別哪個(gè)是聲旁，哪個(gè)是形旁。告訴孩子們這四個(gè)字的聲旁都是“平”，所以和“平”字是一個(gè)讀音。但是這四個(gè)字的意義分別是由它們的形旁來(lái)決定的。比如“評(píng)”字表示用言語(yǔ)對(duì)別人的觀點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以是言字旁;而“坪”表示一塊地方，所以是土字旁。運(yùn)用這種教學(xué)方法，不但能激發(fā)孩子們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓同學(xué)們對(duì)漢字進(jìn)行一個(gè)歸類總結(jié)，進(jìn)而提高識(shí)字效率，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、強(qiáng)化識(shí)字重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的發(fā)音

識(shí)字的目的是為了正確的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運(yùn)用。因此，學(xué)生不僅要分別識(shí)別形、音、義三個(gè)因素本身，還要建立音、形、義之間的統(tǒng)一聯(lián)系，評(píng)價(jià)學(xué)生的識(shí)字能力也要從形、音、義的結(jié)合上全面評(píng)價(jià)。識(shí)字教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言十分關(guān)鍵，是一個(gè)不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。多媒體的輔助功能非常強(qiáng)大，可以展示文字、聲音、圖像等多種形式的內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。利用多媒體教學(xué)的方式，老師可以更方便的將圖片和文字結(jié)合起來(lái)，充分利用孩子們的想象力和強(qiáng)大的視覺(jué)理解力，提高識(shí)字效率。同時(shí)這樣的識(shí)字教學(xué)繪聲繪色，不再是以前單一死板的教學(xué)模式，配合音效和動(dòng)畫(huà)圖片，采用新穎的形式，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多元化的識(shí)字教學(xué)方法為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂注入了生機(jī)與活力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟練掌握所學(xué)生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獨(dú)立探索、大膽想象，運(yùn)用各種各樣的巧妙辦法，使識(shí)字學(xué)習(xí)由乏味變?yōu)樯鷦?dòng)，由枯燥變?yōu)橛腥ぁ２捎枚嘣绞讲粌H使學(xué)生深刻感受漢字的鮮活拓展學(xué)生的識(shí)字途徑，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，養(yǎng)成學(xué)習(xí)生字的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的識(shí)字量，為學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任鳳華.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)略談[J].新課程（上），2014（11）.