靈活運用初中道德與法治教材的探究

張春霞

【摘要】傳統的道德與法治教學模式下學生對于學習的熱情和興趣都不高，導致自身的學習能力和綜合素質水平都得不到提升，所以需要教師能夠優化教學模式，改善教學方法，靈活運用道德與法治教材，進一步激發學生的學習積極性和主動性，提高教學質量。本文就靈活運用初中道德與法治教材的探究作出分析，提出幾點建議，以供參考。

【關鍵詞】初中道德與法治? 教學素材? 運用方法

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0076-01

初中道德與法治是一門綜合性較強的學科，學習道德與法治，能夠促使學生樹立正確的思想觀念，形成良好的道德品質，提高對生活的適應能力。隨著教育改革的不斷深化，初中道德與法治學科也越來越受到重視，如今在新課改背景下，如何靈活運用道德與法治教材成為提高學生學習效率、改善課堂教學質量的關鍵所在。

一、仔細分析教材，制定合理計劃

如何在道德與法治課堂中靈活運用素材，首先需要教師提高自身的專業素質水平，將道德與法治素材內容進行分析和研究，明確道德與法治學科的教育目的再結合學生的學習需求，制定合理的教學計劃，在運用教材時注意其的實用性、科學性、合理性[1]。這樣在教學過程中，教師就可以根據學生提出的各種問題進行靈活教學，大幅度提高課堂教學效率。

二、圖文結合，提高學生的學習興趣

初中道德與法治教材中每一知識點都配有圖片，通過圖片內容和對話引申出更為深刻的意義，教師可以積極運用道德與法治教材中的圖片，提高學生的學生興趣，增強學生對知識點的理解程度，促使學生領會更深層次的思想理念。比如，在講解“做知法守法用法的人”時，教師可以先讓學生對教材上的圖片進行觀察和分析，然后教師提問學生從圖片上了解和感受到了什么，通過學生的回答教師再進行正確的糾正和引導。通過這種圖文結合的學習方式，能夠有助于學生加深對知識點的理解，提高學生的學習能力。

三、積極引用時事熱點，提升學生社會適應能力

教師在道德與法治教學過程中，需要加強對時事熱點的關注程度，積極引用時事熱點，有利于提高學生的學習主動性。教師在選取時事熱點帶入道德與法治課堂教學時，需要注意所選取的內容需要充滿正能量、積極向上，能夠有效的結合學生的興趣愛好和實際情況，從而提高學生的社會適應能力，豐富學生的社會經驗，規范生活行為，教師通過講解時事熱點，能夠促使學生更加了解社會發展情況，增強愛國情懷[2]。

四、利用教材名言，增強對道德與法治的理解程度

在初中道德與法治學科中，主要進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本教育，為了更好地幫助學生理解初中道德與法治教育的中心思想，教師可以利用教材中的名言，提高學生對知識的理解能力。比如，教師可以從鄧小平說的“一部分地區有條件先發展起來，先發展起來的地區帶動后發展的地區，最終達到共同富裕”這句話進行延伸，讓學生了解這句話背后的相關故事和意義，促使學生在記住這句話的同時也提高了自身對道德與法治的理解程度。

五、運用教材中的閱讀思考部分，提高學生的思維能力

在道德與法治教材中每課都有閱讀思考部分，由相關案例或者一段文字組成，教師在實際教學過程中，應該有效利用這部分的知識點，留有充分的時間供學生思考和分析。還可以通過多媒體將教材中的閱讀思考部分，通過視頻或圖片的方式播放出來，這樣既能夠吸引學生的注意力，提高課堂參與度，還能鍛煉學生的思維能力，有助于學生對每一單元知識點的復習和鞏固。

六、結合生活實際，提高學生的主觀能動性

初中道德與法治教材中很多知識點和事例都源于生活，生活之中處處富有教育意義，在教師講解完一單元或一課的知識點后，可以引導學生結合課文知識思考自己在生活實際中是否發生或遇到過類似的問題，如果自己是事件的主人公又會有什么樣的態度和做法，學生通過聯系生活實際進行思考，可以提高自身的主觀能動性。還可以模擬生活事例教學，教師將生活中發生的例子進行模擬，讓學生分別擔任事件中的角色，這樣在日后生活中遇到此類問題，就可以運用學過的道德與法治知識合理解決，體現初中道德與法治教學的實際效果。

綜上所述，道德與法治學科與生活息息相關，學習道德與法治能夠培養學生的思維能力和綜合素質能力，幫助學生形成良好的思想品德，對于學生今后的學習和個人發展都有著非常重要的作用。所以，需要教師切實提高自身的專業素質，對道德與法治教材內容進行深刻分析和研究，根據學生的實際情況和發展需求，靈活運用道德與法治教材，制定有效的教學方法，進一步提高道德與法治課堂教學質量，促進學生全身心健康發展。

參考文獻：

[1]王鑫.初中道德與法治教學中如何有效結合時事道德與法治教學[J].科學中國人，2014，（09S）.

[2]鄭傳松.靈活運用初中道德與法治教材的探究[J].中學教學參考，2015，（3）：55.