提高小學語文閱讀教學有效性的方法探究

霍金平

【摘要】在語文教學中，閱讀教學是重中之重，它能夠拓展學生的認知，提升學生的綜合素養，對學生的全面發展有著重要意義。因此，小學語文教師應該把提高語文閱讀教學的有效性作為重點課題進行研究。本文具體分析了小學語文閱讀教學的重要意義以及提高小學語文閱讀教學有效性的具體策略。

【關鍵詞】小學語文 ?閱讀教學 ?有效性

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0088-02

一、小學語文閱讀教學的重要意義

1.閱讀教學能夠拓展學生的認知

語文教師在課堂中進行閱讀教學，大多數都是從課本上挑選經典的文章來講解閱讀方法，而且師生是共同參與的。教師帶學生去預讀文章，引導學生在閱讀過程當中，篩選出有價值的信息，這個過程可以提升學生的信息搜集能力，為接下來的學習奠定基礎。另外，閱讀文章的時候，學生搜集信息也是認識世界的過程，文章基本都是對現實世界的反映，不同的文章描寫風格、內容以及中心思想等都不同，這樣以來就能夠拓寬學生的視野，使學生更好的認識世界，從而形成自己的判斷力，為樹立正確的世界觀做好鋪墊。

2.閱讀教學能夠提升學生的綜合素養

在小學閱讀教學中，教師都會給學生選取一些優秀的閱讀材料，教授學生閱讀方法，學生在閱讀這些優秀的文章過程當中可以吸取優秀文化，這樣以來學生的綜合素養就會不自覺得到提升。閱讀經典優秀的文章能夠豐富學生的思想，開闊學生的眼界，使學生產生一些新的想法，從而提升學生的審美情緒和道德素養。

3.閱讀是提高語文能力的重要途徑，強化識字、寫作、語言表達的重要手段

小學是語文學習的基礎階段，更是各項語文能力形成的關鍵時期。在這一階段，學生能夠進行良好的閱讀，可以有效的鍛煉學生的識字、寫作以及語言表達能力。小學語文教材中有大量的優秀語句和段落，教師可以引導學生選取一些經典材料進行鑒賞和記憶，能夠使學生的寫作能力得到大幅度提升。學生語文能力的提升不是一蹴而就的，需要學生長期堅持閱讀，才能形成自己獨特的語文思路和語言風格。

二、提高小學語文閱讀教學有效性的具體策略

1.注重課前閱讀，提高課堂閱讀效率

小學階段，學生處理文字信息的能力還不足，有效的課前閱讀預習是提高閱讀有效性的必要手段。課前預習可以使小學生帶著問題走進課堂，從而實現獨立思考、自主學習的目標，這也是體現學生自主學習能力和培養學生自主學習能力的重要過程。小學生與生俱來就對新鮮事物充滿強烈的好奇心和求知興趣，教師應該充分利用這一特征，使學生意識到課前閱讀重要作用，從而激發學的學習動力，這是進行有效閱讀的重要基礎，整個過程當中教師要引導學生明確閱讀目標和閱讀當中存在的疑難點，并教會學生解決難題的方法。因此，通過課前閱讀，可以有效提升學生的學習效率。

2.創設閱讀教學情境，提高學生閱讀能力

傳統的閱讀教學過程當中，學生經常會感覺到枯燥、無趣，這是由于缺少科學合理的閱讀方法和教學情境，學生無法真正理解文章表達的情感。因此，教師開展閱讀教學的時候，應該結合閱讀內容，營造與之相適應的教學情境，使學生積極主動的參與到閱讀教學當中，和文章產生情感上的共鳴，創造一個積極和諧、輕松愉快的閱讀學習氛圍。比如在學習《富饒的西沙群島》這篇文章的時候，使學生了解西沙群島的美麗，學生被西沙群島吸引之后，自然就會全身心投入到文章閱讀當中。

3.優化閱讀教學方法，提高閱讀教學質量

閱讀教學方法的選擇應該綜合考慮各方面因素。首先，精心導入，激發學生的閱讀興趣。導入環節在閱讀教學中起著重要作用，是調動學生閱讀積極性最為關鍵的環節。教師應該重視導入方式，提高導入的趣味性和藝術性，幫助學生有效閱讀。其次，巧設提問。在閱讀教學中教師應該借助于巧妙的提問，提升學生的興趣，從而實現良好的閱讀教學效果。使用聯系實際生活的提問方式，讓學生把閱讀和現實生活結合起來。比如學習《賣火柴的小女孩》這篇文章的時候，教師就可以提問學生：假如賣火柴的小女孩就在你身邊，你會幫助她嗎？你會采取哪種方式幫助她呢？通過這些問題使學生結合自己的生活經驗來進行閱讀。運用刨根問底的方式，提高學生的思維能力。語文閱讀教學當中，教師不但要引導學生學會品味語言的簡潔和精準，還要讓學生具備尋根究底的精神，使學生清楚作者選取這幾個典型事例的原因，從而提升學生的思維能力，使學生真正學會提取信息，整體感悟文章的寫法和情感，形成自己的見解，才能提高語文綜合素養。

綜上所述，提高小學語文閱讀教學有效性對學生的語文學習和全面發展有著極其重要的意義，教師應該不斷學習，努力提升自身的綜合素養，制定科學合理的教學目標，采取有效的教學策略，才能使學生的語文素養在閱讀教學中得到全面提升，從而實現促進學生全面發展的目標。

參考文獻：

[1]郭玲. 提高小學語文閱讀教學有效性的方法[J].語文天地， 2018（12）.