注重小學語文閱讀教學提升閱讀能力

摘要：目前小學語文的教學理念非常不注重閱讀理解的教學，這非常不利于學生提升自身的閱讀能力，更不利于語文課程的學習，還會局限學生綜合能力的發展。本文敘述小學語文教學過程中，需要提高學生的閱讀能力，并運用正確的教學理念，同時也要重視閱讀材料以及閱讀習慣等原因的影響。

關鍵詞：小學語文教學? 學生閱讀能力? 培養策略

中圖分類號：G623.23

一、學生學習閱讀能力的關鍵性

（一）穩固學習知識

不同種類的語言有不同的特質，不論是詞語、句子和結構，都具有學習規律，語言的表達方式也具有共同性，閱讀文章可以加強學生對語言的學習和掌握能力，閱讀教學可以提高學生對語文學習的水平。小學語文的教學內容是以最基礎的文字、拼音、詞語等的掌控，但是也有對課文的學習和認識，在學習課文時，也是一次非常細致的閱讀教學。所以，小學語文教學與閱讀能力的培育共存。在培育學生閱讀能力的時候，還需要讓學生對課文的文字詞語和語言句子進行解析和認識，這一過恰好是語文的教學過程，閱讀雖然更加注重對課文的表述和想法進行解析和認識，但在這一過程中，會觸及到對語文基本知識的學習和復習，所以進行小學閱讀能力的提高，對小學語文教學有積極的作用，從而穩固學生的語文基本知識，學習語言的能力。

（二）有利于提高學生的表述能力

小學語文教學是語文最基本的教學，基本知識的學習非常重要，但是也需要讓學生通過學習語言知識來表述自己的內心思想，將所看見的以文字的方式或話語表述出來，也就是說學生需要通過學習語文知識來提升自己的表述能力，而閱讀能力的提升可以做到這一點。學生閱讀能力一經提升，通過廣泛的閱讀體驗，學生就會明白某些想法該如何表述，閱讀量多的學生往往更具備表述能力。語文的學習就是靠理解能力和表述能力，學習的目的也是如此。所以，在小學語文教學過程中，需要提高學生的閱讀能力，讓學生通過閱讀能力的提高更好的領會文字的意義和運用，從而更好的使用。閱讀能力是展現學生語文水平的標準，只有語文水平提高到一定境地，學生閱讀時才可以領會課文所表述的含義。

二、學生語文閱讀能力培育的策略

（一）增強詞語句子的練習

一篇文章是由成千上萬個文字和詞語組成，所以要領會句子、領會文章，首先需要認識文字詞語、領會文字詞語。所以老師在語文教學時，需要先教會學生學習文字詞語。例如：老師可讓學生先把課文讀一遍，然后找出文章中自己不懂的文字和詞語，對其進行標注，然后老師進行解說。而后老師需要對課文中生澀的詞語和句子進行講解，尤其是一些固定的知識點，讓學生認識并學會運用語句和句式。老師在授課《富饒的西沙群島》一文時，課文主要內容是描寫西沙群島的景象，老師在授課時，可以讓學生想象并描述西沙群島，而后代入課文，將學生的語言與作者的語言進行比對，讓學生領會課文詞語和句子的含義。

（二）掌握正確的學習方法

掌握正確的學習方法才能夠有效的提升閱讀和學習能力。閱讀能力并不是認識所有的文字和詞語，也不是領會全部的詞語句子，而是要清楚所讀課文的高低，也就是學會欣賞。兒童閱讀書籍中也有很多優秀作品，老師在教學過程中，首先要對教材進行挑選，通過挑選過程讓給學生明白其中原因。即便對于同一篇文章，也應有閱讀順序的不同，對于精髓之處，就需要細細閱讀。老師在教學過程中，可以讓學生評價課文中哪些段落寫的較好，不同的學生有不同的想法，這雖然是沒有準確答案的問題，但卻可以讓學生養成自己閱讀的習慣，從而有自己特殊的閱讀格調。

（三）注重培育閱讀能力

小學語文重視學生的閱讀能力不但可以提升學生的學習成績，還可以培育閱讀能力，讓學生理解世界的人文、建設等，讓學生對未來充滿希望。

對于學生日后的發展也非常有幫助，首先，閱讀還可以提高學生的才華，提高社交能力，通過閱讀領會多方面的知識領域，這就給同齡之間的溝通提供了話題，而且閱讀的過程中還能培育學生的社交能力以及溝通能力。其次，閱讀還能夠提高學生的智慧發展，閱讀可以培育學生的思維能力以及學習能力。

結語：找到適合學生的教學方案，重視教學，提高學生的閱讀能力，讓學生有更多的閱讀空間，使其對文章內容更深入的理解，同時提升學生的表述能力。

參考文獻：

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邵瑜， 1986.11，女，民族：漢，籍貫：江蘇昆山，學歷：本科，職稱：小學一級教師，主要研究方向：小學語文。