互聯(lián)網(wǎng)+打造語文高效課堂

魏琦

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展給課堂教學(xué)帶來了無限生機(jī)和活力。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源進(jìn)行教學(xué)活動，幫助教師在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)計劃和任務(wù)，提高課堂效率，打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)? 初中語文? 打造? 高效課堂

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0048-02

互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，給課堂教學(xué)帶來了無限生機(jī)和活力。隨著課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn)，舊的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能適應(yīng)新課程，互聯(lián)網(wǎng)自然而然地進(jìn)入了課堂主陣地。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源進(jìn)行備課、上課、拓展、練習(xí)，幫助教師在有限的課堂教學(xué)時間完成教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)。如果在課堂教學(xué)中合理運用互聯(lián)網(wǎng)，更能提高課堂教學(xué)效率，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力與自我學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂效果。

一、互聯(lián)網(wǎng)+備課

備好課是上好課的前提。教師要真正上好一節(jié)課，備課是關(guān)鍵，它直接影響課堂教學(xué)效率的高低，教學(xué)質(zhì)量的好與壞。“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，互聯(lián)網(wǎng)這個“活水”引入教學(xué)后，給教師提供了豐富的教學(xué)資源，教師可根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把握三維目標(biāo)進(jìn)行互動整合，根據(jù)學(xué)生智力、接受能力、情感等具體情況來選擇教學(xué)資源，精心備課，為上好課做準(zhǔn)備。

1.互聯(lián)網(wǎng)+備教材

互聯(lián)網(wǎng)融入教育教學(xué)領(lǐng)域后，教師的備課工作能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺完成。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教材中不懂或不理解的內(nèi)容借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行理解，并真正挖掘教材的編排意圖和內(nèi)涵，一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點和教法學(xué)法等也容易確立。備課時，我們還可以在網(wǎng)絡(luò)中查找、獲取大量豐富有效的教案、教學(xué)設(shè)計、學(xué)案、課件等，將這些備課資源與課標(biāo)、教材、學(xué)生實際相結(jié)合加以修改、完善，變?yōu)閭€人教案，彌補(bǔ)自己原有知識的不足，應(yīng)用于課堂教學(xué)中，這在很大程度上減輕教師備課的負(fù)擔(dān)，從而來提高課堂效率。

2.互聯(lián)網(wǎng)+備教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)

教師備課時，要經(jīng)常重新組織材料，使各環(huán)節(jié)緊密配合協(xié)調(diào)。要達(dá)到預(yù)期效果，教學(xué)環(huán)節(jié)中還要合理地運用音頻、視頻、微動面、圖畫等形式，讓課堂活起來，學(xué)生動起來;在語言上教師還要精心推敲，課前導(dǎo)入語言的設(shè)計，課中的過渡語言的斟酌，到學(xué)生回答的語言點撥，課后的總結(jié)語言表述;拓展延伸時，達(dá)到知識的遷移，學(xué)生能力提高。利用互聯(lián)網(wǎng)中有效素材進(jìn)行整合，做到精心設(shè)計，從而能改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生參與度，努力做到為上課的重點服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+增大教學(xué)容量

初中部編教材的核心素養(yǎng)減少單純記憶，機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)了與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系，這就需要教師在課堂上增大教學(xué)容量，容量若小，學(xué)生吃不飽，并且一些控制能力差的學(xué)生就會開小差，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高。因此，教師利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計問題要精，教學(xué)環(huán)節(jié)要保證各個層次之間的序列關(guān)系，循序漸進(jìn)，促使教師、教材、學(xué)生協(xié)調(diào)一致。提倡多讀精講，讓學(xué)生動起來、課堂活起來。充分利用課堂時間。增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)+課堂學(xué)習(xí)氛圍

偉大的科學(xué)家愛因斯旦說過：“一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就主動地去求知、去探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。”也就是說：“興趣是最好的老師。”對于初中語文課堂教學(xué)來說，利用互聯(lián)網(wǎng)可以增強(qiáng)課堂的趣味性。剛開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對整節(jié)課的教學(xué)效果又起著至關(guān)重要作用。比如，在教學(xué)《山水畫的意境》這篇文章時，利用電子白板首先展示了毛澤東的詞《沁園春·雪》和李白的詩《送孟浩然之廣陵》讓學(xué)生體會意境，接下來引入四副中國山水畫，讓同學(xué)們直觀感受中國山水畫的意境，把抽象的概念具體化，淺顯易懂，吸引學(xué)生的注意力，從而自然地把學(xué)生注意力集中教學(xué)內(nèi)容上來。借助互聯(lián)網(wǎng)來開展語文課堂教學(xué)，教師可以用微動面、圖片展示、視頻音頻等形式，更加生動、形象、具有趣味性的形式來給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的重難點。教學(xué)內(nèi)容都可以借助互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)，可以把原本難以用語言表達(dá)清楚的知識轉(zhuǎn)化為更直觀、更生動、更形象、更豐富的知識，便于學(xué)生理解記憶。這樣原本枯燥乏味的課堂教學(xué)變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、起到良好的活躍課堂氣氛作用。利用互聯(lián)網(wǎng)，能使學(xué)生在愉悅的氛圍中探究、感悟體驗，提高了課堂教學(xué)的效率。

四、互聯(lián)網(wǎng)+課外資源

語文課堂教學(xué)過程中，教師需要給學(xué)生拓展很多的課外知識，這些課外知識的補(bǔ)充也是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》課后拓展練習(xí)是這樣安排的：岳陽樓是江南名樓，古往今來，無數(shù)人登樓賞景，留下了許多名篇佳作，如李白的《與夏十二登岳陽樓》，杜甫的《登岳陽樓》，陳與義的《登岳陽樓》等，找來這些詩體會它的思想感情。這些課外知識的拓展都是教師開展語文課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。互聯(lián)網(wǎng)引入后，教師就可以輕松做到。另外，課本中作者的生平、創(chuàng)作背景、后人的深入評析互聯(lián)網(wǎng)上有海量的信息資源，教師課堂上要進(jìn)行拓展會很容易從網(wǎng)上獲得。只要教師把它布置給學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生也會到網(wǎng)上搜集整理，這樣就能夠節(jié)省很多有效的課堂教學(xué)時間。

五、互聯(lián)網(wǎng)+作業(yè)

課后的練習(xí)題可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)鞏固性練習(xí)。部編教材課后練習(xí)的設(shè)計分為基礎(chǔ)知識、能力知識和拓展知識，雖然有針對性，但容量小。教師可以根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際，從互聯(lián)網(wǎng)上選取不同梯度的作業(yè)，根據(jù)不同層次的學(xué)生分類布置作業(yè)，這樣既照顧了不同水平的學(xué)生，既節(jié)約了時間，又能提升學(xué)生的能力，達(dá)到了訓(xùn)練的目的，提高了課堂效率。

六、互聯(lián)網(wǎng)+復(fù)習(xí)鞏固

單元總結(jié)復(fù)習(xí)時，教師可根據(jù)本單元的教學(xué)重點、難點做綜合復(fù)習(xí)資料。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，對知識點的理解不同等因素，教師制作綜合復(fù)習(xí)時，課外閱讀往往成為學(xué)生的難點。因此教師利用互聯(lián)網(wǎng)查找與本單元課文類似的閱讀文章，將其制作成課件，配合一些音頻、視頻，利用電子白板進(jìn)行講解，會很大程度上解決課外閱讀難的問題，這樣既能增強(qiáng)教學(xué)效果，又能讓學(xué)清楚明白地接受。如部編教材七年級上冊第二單元是以“愛”為主題的課文。單元復(fù)習(xí)時，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)選擇了三篇同類型的課外閱讀文章，制作成群文閱讀課件，利用電子白板進(jìn)行閱讀教學(xué)，通過師生雙邊活動，達(dá)到了對課外閱讀的領(lǐng)悟與理解，增強(qiáng)了課堂效果的生動性、豐富性和形象性。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用給語文課堂教學(xué)提供了更廣闊的發(fā)展空間，又能提高課堂效率，打造高效課堂。我們一定要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源，借助互聯(lián)網(wǎng)來提高語文課堂教學(xué)效率。

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