智慧課堂下的小學英語教學的實踐與思考研究

令莉

摘要：隨著信息化時代的飛速發展，現代社會的教學方式也變得多樣化。多元化、智能化、自主化、信息化是如今小學英語課堂的特色所在。伴隨著互聯網與課堂的不斷融合，“智慧課堂”由此誕生！這樣的課堂在小學英語教學實踐中發揮著重要的作用，不僅可以進一步提升小學生的思維，還有助于培養他們的學習能力養成自主學習，快樂學習，合作學習的好習慣。

關鍵詞：智慧課堂? 小學英語? 教學實踐? 核心素養? 互聯網

中圖分類號：G623.31

在英語教學實踐中成功的根本和關鍵是核心素養的養成，老師不僅需要提升自己的專業素養，還要有意識地在教學中促進學生核心素養的發展。這對老師的要求大大提高了，因此要求教師要懂得看得更遠、做得更細。所謂智慧課堂，就是指將過去單調傳統的課堂教學與當代的互聯網技術完美地結合起來，有效地利用信息技術向學生傳授知識，使英語課堂變得更加高效起來。通過借助信息技術，不但極大地調動了學生學習的積極性和主動性，同樣也是激發了他們的樂趣，更有利于促進他們快樂地學習。現如今全國各地都在實施素質教育，通過良好地利用信息技術的優點可以為小學生搭建一個更有特色的學習英語的平臺，為他們提供更多更好學習機會，使智慧課堂的教學質量有著更大地提升。

• 借助智慧課堂，探索新型課堂教學方式

大家一路走來想必都有所體驗，由于受教材、教學工具以及場所的制約，傳統英語教學特點普遍是是教師在臺上一味地講，學生在下面被動地聽，加之小學生在初期他們的抽象思維能力不高 ， 這樣枯燥的教學方法使得他們只能以機械記憶為主。英語課本單調的教學插圖往往難以吸引他們的注意力，大大削弱了學習英語的興趣，造成教學效果不理想。如果在課堂上老師可以有效地借用互聯網，使教學文章變得情景化，生活化，有趣化，那么整個課堂呈現的將是另外一番局面。例如如果我們的教學內容是動物的聲音如何用用英語表達，老師可以借助IPAD展現動物園里的各種動物以及它們互相婧戲的情景，讓學生抱著一種好奇的心情，一種探索的欲望去求知它們，讓所有的學生都積極地參與進來。之后，老師可以繼續鼓勵學生自主學習每個單詞的發音及拼寫，讓學生在短時間內高效地學習到不少有用的語音知識。在這種與信息技術結合的智慧課堂中，學生的學習變得多元化，自主化，個性化，學生間以及老師與學生間的交流互動變得立體化^[1]。巧妙利用手中的 IPAD，老師用立體的聲音、視頻動畫取代了傳統課本中的圖像文字，這種教學方式妙趣橫生，使學生在情境中輕松學習，快樂學習。

二、利用智慧課堂 ， 提高學生綜合語言運用能力

核心素養在英語教學中的落實，具體表現為在語言知識傳授以及整合式學習中提高語言能力。由于能夠運用語言去進就行交流是學習語言的最終目的，所以在智慧課堂中，老師非常重要的責任就是要根據學生課堂上提交的語音，譬如流行的英文歌曲 ， 著名的英語詩歌等準確的識別出他們的發音問題，并向他們及時播放地道的純正發音，讓他們的發音更加規范，體驗到“說”英語的樂趣。除此之外，教師還可根據每個單元的主題，鼓勵學生合作完成一個英語情景秀，依次在課堂上展示，讓學生變得更自信，更愿意用英語去表達心中所想。在寫作教學方面，老師也不必局限于傳統的話題作文。智慧課堂的資料庫有不少與單元內容相似的繪本，因此老師可以讓學生畫寫、創編，多多激發他們的想象能力，鼓勵他們的創新思維^[2]。通過這樣多元化的訓練方式可使學生的寫作活動變得有血有肉，豐富多彩。激發他們寫作的樂趣。在特定的節日中，老師還可以帶領學生一起制作節日卡片，用英語的方式去分享節日故事。只有這樣學生才能夠真實地進行對所學語言進行操練，將所學的知識用于實踐，用于生活的天地中去，實現語言的價值。

結語：隨著智慧課堂的引入，教師和學生交叉融入到了更真實的課堂教學中來，借助互聯網技術，充分發揮其積極的作用，不僅促進了學生學習思維的形成，同時也使教學氛圍變得更加輕松，在動態的學習環境中，學生學習的欲望與興趣都極大地增長了，我們培養的不再是僵硬地學習知識的機器，而是個性化，多元化發展的個人。當今的課堂教學改革對老師的要求日益提升，每個人心中都要有這樣的理念：現在包括未來教學都應該由知識課堂走向智慧課堂，由培養‘知識人轉變為培養‘智慧人^[3]。智慧課堂作為提升教師專業素養，促進學生多遠發展，煥發課堂教學活力的有效途徑，在新時代小學英語教學改革中擔負著重大的使命，雖然這樣的改革任重而道遠，但是我們依舊要努力地去把它變為現實。

參考文獻

[1]楊俊芳.基于智慧課堂下的小學英語教學的實踐與思考[J].才智，2019（18）：170.

[2]姚語婷.電子書包環境下小學英語智慧課堂構建及教學實踐研究[J].課程教育研究，2018（14）：104-105.