語文課堂中的可視化教學(xué)應(yīng)用策略

黃艷菊

內(nèi)容摘要：語文在小學(xué)階段具有十分重要的地位，不僅可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，同時還是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，因此作為小學(xué)語文教師在教學(xué)中必須要給予高度重視，并根據(jù)學(xué)生的特點和具體的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)開展相應(yīng)的教學(xué)，這樣才能有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而促使學(xué)生具備較強的語文綜合素養(yǎng)。但是在實際的教學(xué)中應(yīng)用可視化教學(xué)還是存在許多的問題的，對此教師必須要給予高度的重視，并采取有效的措施給予解決和優(yōu)化，這樣才能確保小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量可以得到全面的提高。對此本文做了深入分析，首先闡述了小學(xué)語文應(yīng)用可視化教學(xué)存在的問題，然后分析了可視化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中實施的重要意義，最后介紹了小學(xué)語文教學(xué)中實施知識可視化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 可視化教學(xué) 教學(xué)策略 課堂教學(xué)

隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，教育部門要求各學(xué)科教師在教學(xué)中必須要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，這就使得可視化教學(xué)已經(jīng)全面的應(yīng)用在了語文教學(xué)當(dāng)中，但是由于這種教學(xué)教學(xué)方法是全新的，所以在實際的應(yīng)用過程中難免會出現(xiàn)許多的問題和不合理的地方，如果得不到有效解決不僅會給語文教學(xué)帶來一定的麻煩，還會對教學(xué)效率造成一定的影響，因此作為小學(xué)語文教師在應(yīng)用可視化的教學(xué)方法時，必須要對其存在的問題進(jìn)行全面的優(yōu)化和完善，這樣才能確保這種教學(xué)方法可以更好的為語文教學(xué)進(jìn)行全面的服務(wù)，以此保證語文課堂教學(xué)質(zhì)量可以得到全面的提高。對此教師一定要引起重視，然后根據(jù)小學(xué)生的特點和實際的教學(xué)情況科學(xué)合理的應(yīng)用可視化方法進(jìn)行語文教學(xué)，爭取全面提高學(xué)生的語文能力以及綜合素質(zhì)。

一.小學(xué)語文在可視化教學(xué)中存在的問題

1.缺乏對于圖像信息的挖掘和利用

由于小學(xué)生的年齡較小，所以他們的思維能力還不夠成熟，這就使得絕大多數(shù)的小學(xué)生都會以形象思維為主，并且在思考問題時習(xí)慣運用自己的思維方式和特點。如一些學(xué)生對圖像比較感興趣，而與文字相比對圖像的記憶和理解也會更強，所以教師可以讓學(xué)生在欣賞圖像的時候加上一些文字，這對提高學(xué)生的理解能力有著重要的作用。但是就目前的教學(xué)情況來看，教師對于教材中圖像信息的挖掘和利用沒有足夠的重視，有的甚至將其中的圖片全部刪除，然后對文字進(jìn)行重點講解，這不僅使有用的教學(xué)資源浪費掉，同時還會對教學(xué)效率造成了嚴(yán)重的影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更在一定程度上限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.對可視化教學(xué)模式不夠重視

針對目前各個小學(xué)的語文教學(xué)情況來看，教師對于可視化教學(xué)沒有給予高度的重視，同時學(xué)校也沒有過多的關(guān)注可視化教學(xué)。這樣就會導(dǎo)致在教學(xué)中很少會應(yīng)用到可視化教學(xué)，很多教師還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)和管理模式，這樣不僅沒能對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，同時還嚴(yán)重的違背了新課改對于信息化教學(xué)的要求，使得小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量始終無法得到相應(yīng)的提高。

3.教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用效率較低

隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)全面的應(yīng)用在了教育領(lǐng)域，這些信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時對活躍課堂教學(xué)分為也具有重要的作用，因此作為小學(xué)語文教師必須要重視起來，并積極的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體在教學(xué)中的使用效果不容置疑，但是在實際的應(yīng)用過程中還是存在許多問題的，如有的教師缺乏相應(yīng)的信息技術(shù)能力，有的教師缺乏意識，有的教師則是自身能力較差，對于信息技術(shù)缺乏全面的了解，這些都會導(dǎo)致信息技術(shù)在語文教學(xué)中得不到有效的應(yīng)用，從而無法將信息技術(shù)的優(yōu)勢全面的展示出來，進(jìn)而對課堂教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響。

二.可視化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中實施的重要意義

1.使學(xué)生具備較強的識字能力

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用可視化教學(xué)，可以有效的提高學(xué)生的識字能力，為學(xué)生營造出來更好的識字環(huán)境和氛圍，這樣一來學(xué)生便可以在這種環(huán)境中投入更多的注意力和經(jīng)歷，從而加快學(xué)生的識字速度，并且在這個過程中學(xué)生還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生的日后發(fā)展和學(xué)習(xí)都具有重要的作用。另外，可視化還可以為教師創(chuàng)設(shè)出更多適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生切實的認(rèn)識到認(rèn)字對于一個人來講有多么的重要，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的識字意識，這樣就可以對生字記憶的更加深刻。

2.可以有效的強化學(xué)生的認(rèn)知能力

所謂可視化教學(xué)模式，實際上就是在應(yīng)用一種現(xiàn)代化的信息技術(shù)，因此教師在應(yīng)用可視化教學(xué)的過程中還要積極應(yīng)用一些適合學(xué)生的多媒體等現(xiàn)代化的信息技術(shù)，這樣一來不僅可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，同時還可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而確保正常的教學(xué)可以得到順利的開展。與此同時，良好的可視化教學(xué)還可以對圖片、視頻等許多內(nèi)容和知識進(jìn)行展示，這對提高小學(xué)生的認(rèn)知能力也有一定的促進(jìn)作用，使學(xué)生可以對許多知識進(jìn)行全面深入的了解，學(xué)生在了解的過程中其實也是一種思維能力和想象力提升的過程。

3.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能力

除了以上這些優(yōu)點以外，可視化教學(xué)模式還可以促使學(xué)生彼此之間產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣可以有效的拉近他們之間的距離，使其溝通和交流也會更加頻繁，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力以及社會交際能力都具有重要的意義。例如，在學(xué)習(xí)到故事類文章時，教師就可以應(yīng)用可視化教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生成為課文中的主人公進(jìn)行問題思考，這樣可以使學(xué)生更好的感受到文章內(nèi)涵和情感，然后在鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流和合作，從而促使學(xué)生可以將文章的完整的知識構(gòu)架構(gòu)建出來，以此在情感反思的同時提升核心素養(yǎng)，激發(fā)潛在能力，真正意義上實現(xiàn)全面發(fā)展。

三.在小學(xué)語文教學(xué)中實施可視化教學(xué)的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，符合時代發(fā)展

隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，使得我國現(xiàn)階段的教學(xué)模式得到極大的改善，并且很多教師都認(rèn)識到了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，然后根據(jù)實際的教學(xué)情況對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)去全面的改善和創(chuàng)新，并積極學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和知識，從而使自己的教學(xué)能力得到了全面的提高。另外，教師在應(yīng)用可視化教學(xué)過程中一定要選擇適合學(xué)生年齡教學(xué)模式，然后對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)可以得到全面的提高。

2.保證教學(xué)多樣化，增強知識可視化教學(xué)效果

在語文教學(xué)中教師一定要充分發(fā)揮好知識可視化教學(xué)的積極作用，利用可視化教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)多樣化，這樣不僅可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時還可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加容易。另外，在可視化教學(xué)中教師還要針對實際教學(xué)情況為學(xué)生構(gòu)件出合理的知識框架，然后在應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，來彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，這樣就可以實現(xiàn)在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時使課堂教學(xué)更加具有趣味性。同時應(yīng)用信息技術(shù)還可以對課堂教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而從視、聽、觸等多方面對學(xué)生進(jìn)行感官方面的刺激，這對提高學(xué)生對知識的理解和記憶有著積極的作用，這樣才能使知識可視化的教學(xué)效果得到全面的提升。

3.在識字教學(xué)中運用可視化工具

例如，在學(xué)習(xí)到《祖國多么廣大》一課時，文章中有許多優(yōu)美的詞語和句子，因此教師可以抓住文章的這一特點，然后利用信息技術(shù)開展可視化教學(xué)。

例如文章中有這樣的一句話“海南島上，鮮花已經(jīng)盛開。”而句子中的“島”字就是一個生字，所以學(xué)生理解起來會有一定的難度，針對這種情況教師利用可視化工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示海南島美麗的景色，并且還要配上相應(yīng)的海風(fēng)聲和伴奏，吸引學(xué)生的注意力。隨后要播放出海中的小上并配上“山”字;隨后再播放一些鳥鳴聲，再將鳥的畫面播放出來，并配上“鳥”字，最后用信息技術(shù)將畫面調(diào)成遠(yuǎn)景模式，為學(xué)生展示出一個小島的畫面，并在旁邊配上“島”字及其讀音。通過這種方式不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，同時還可以幫助學(xué)生更好的理解和記憶了“島”字。

4.在課文教學(xué)中運用知識可視化教學(xué)

由于學(xué)生的年齡較小，有時在回答教師問題時常常會出現(xiàn)語無倫次的情況，同時在學(xué)習(xí)語文課文時也會出現(xiàn)不同的問題，這對這種情況教師可以采取可視化教學(xué)，它的應(yīng)用可以構(gòu)建出完整的知識體系，這樣學(xué)生理解起來就會容易很多。

例如，在學(xué)習(xí)《項鏈》文章時，教師可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)上收集一些有關(guān)大海的美麗視頻和圖片，然后制作成教學(xué)課件，并在課堂上為學(xué)生播放出來。這樣一來學(xué)生就可以對大海有一個初中的認(rèn)識，這時教師在進(jìn)行領(lǐng)讀過程中可以進(jìn)行相應(yīng)的提問：

（1）文章中的大海項鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>

（2）小娃娃的項鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>

（3）通過閱讀文章同學(xué)們有那些感想？

然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和視頻回答教師的問題，當(dāng)學(xué)生回答完成后，教師要給予相應(yīng)的評價和總結(jié)，并利用可視化工具進(jìn)行討論。采取這種授課形式可以使學(xué)生更好的了解文章。

四.結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化的教學(xué)中應(yīng)用可視化教學(xué)具有十分重要的作用，所以作為語文教師必須要給予高度重視，并積極利用信息技術(shù)來提高課堂可視化教學(xué)質(zhì)量，以此確保學(xué)生的語文綜合能力可以得到全面的提高。

參考文獻(xiàn)

【1】段維清.小學(xué)低段語文教學(xué)中醮知識可視化策略[J].中國電化教育2016（11）：105-109.

【2】劉代芬.知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課外語文2017（6）：91-91.

【3】王東昶.小學(xué)低段語文教學(xué)中的知識可視化策略[J].學(xué)周刊2018（4）：111-112

【4】董承英.小學(xué)低段語文課堂教學(xué)優(yōu)化對策探討--談如何提升教學(xué)知識的可視化[J].中國校外教育，2015（1）：222-223

（作者單位：甘肅省靜寧縣德順小學(xué)）