基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)分析

蔣立鑫

摘要：在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)上，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)無(wú)非就是：自主探究能力、自主創(chuàng)新能力以及邏輯思維的能力。這也就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重課堂的創(chuàng)新，注重核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)，以此讓高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到顯著的提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6

隨著現(xiàn)在新課程的不斷改革，在基于核心素養(yǎng)的理念下，“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題得到了回答。當(dāng)然，時(shí)代在不斷地發(fā)展社會(huì)也在不斷地的進(jìn)步，這也就使得社會(huì)需求變得越來(lái)越多樣化，當(dāng)然也就需要我們培養(yǎng)高素質(zhì)合格的人才。核心素養(yǎng)的理念不僅推動(dòng)了我國(guó)教育體制的改革從而也使教育體制得到了進(jìn)一步的完善。因此，教師在教育教學(xué)中，一定要結(jié)合核心素養(yǎng)的理念，從而讓高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以有效的進(jìn)行。

• 核心素養(yǎng)理念對(duì)人才培養(yǎng)的要求

• 自主性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的“自主性”而在新課改中也提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位這一理念^[1]。培養(yǎng)學(xué)生的自主性就要求學(xué)生可以主動(dòng)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理有效的安排自身學(xué)習(xí)的進(jìn)度，自主的管理好自己的時(shí)間。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)不僅是當(dāng)今社會(huì)的要求，而且也是現(xiàn)階段學(xué)生欠缺的一種能力。由此可見，在核心素養(yǎng)的理念下培養(yǎng)學(xué)生的自主性，可以更有效的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

• 探究性

數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科而言，邏輯性是非常強(qiáng)的，很多知識(shí)都需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯能力和一定的探究能力，唯有這樣才能更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力迫在眉睫。探究能力的培養(yǎng)可以更好的提升學(xué)生研究問(wèn)題的能力，同時(shí)它也促進(jìn)了數(shù)學(xué)課程的改革和數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸，讓數(shù)學(xué)教學(xué)可以更有效的進(jìn)行。

• 創(chuàng)新性

眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，尤其是在當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的情況下，創(chuàng)新變得愈發(fā)的重要。創(chuàng)新能力的好壞將直接影響著我國(guó)的綜合素質(zhì)。例如：在七八十年代的美國(guó)就已經(jīng)將創(chuàng)新作為教學(xué)的重點(diǎn)了。從中我們不難發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新能力對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，所以，作為教師我們應(yīng)該把創(chuàng)新應(yīng)用到我們的課堂上，讓我們的數(shù)學(xué)課堂變的更“活”。

• 實(shí)踐性

在教學(xué)過(guò)程中，新課改強(qiáng)調(diào)要提升學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生之所以學(xué)習(xí)是為了更好的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并將這些知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)自己的生活。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該善于將生活的例子運(yùn)用到自己的課堂上，將數(shù)學(xué)教學(xué)變得越發(fā)的生活化，這樣可以使學(xué)生的實(shí)踐能力得到更好的提升，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

• 核心素養(yǎng)理念下教學(xué)的政策

由于時(shí)代的不同，核心素養(yǎng)的理念也變得不同。核心素養(yǎng)體現(xiàn)的通常都是和當(dāng)今時(shí)代發(fā)展相關(guān)的能力。在信息化的今天，教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該怎樣在核心素養(yǎng)的理念更高效的開展教學(xué)活動(dòng)呢？筆者將從以下幾方面做出分析說(shuō)明。

• 創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造有效的課堂氛圍

有關(guān)學(xué)者表示：如果教育沒有感情沒有愛，就好比池塘里沒有水一樣。因此作為教師在日常生活中，應(yīng)該更好的去關(guān)心關(guān)愛和尊重每一位學(xué)生。在課堂上教師和藹可親的態(tài)度可以讓學(xué)生獲得非常愉快的感受。從而可以讓學(xué)生可以更好的投入到教學(xué)中。因此創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造有效的課堂氛圍，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的有效進(jìn)行，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革

眾所周知，在之前的教學(xué)模式上，教師習(xí)慣于一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，更有大多數(shù)的教師使用題海戰(zhàn)術(shù)。特別是針對(duì)即將面臨高考的高三學(xué)生，他們每天面對(duì)的幾乎全部是大量的模擬真題，。我們不能否認(rèn)這種模式在一定程度上是可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的。但它同時(shí)也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：對(duì)于那些爭(zhēng)議很大的問(wèn)題，教師就可以采用小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以加強(qiáng)同學(xué)們之間的交流，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力也起到了一定的作用。創(chuàng)新模式教學(xué)的開展，更符合核心素養(yǎng)的要求，從而這樣的教學(xué)模式可以讓高中數(shù)學(xué)課堂變得更有趣味性，更有利于教師有效的開展教學(xué)活動(dòng)。

（三）注重交流反思，有效提高效率

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革中，交流與反思是一種重要的途徑。我們大家都明白一個(gè)道理：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法清楚地意識(shí)到自身教學(xué)存在的問(wèn)題，如果這個(gè)時(shí)候注重和學(xué)生或同伴之間的交流，那么教師便可以更快的發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，最后通過(guò)不斷的反思，從而可以更有效的提高教學(xué)效率

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。因此作為高中的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中，一定要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在與學(xué)生的有效互動(dòng)中，使數(shù)學(xué)課堂變得更加的生動(dòng)、有趣，從而更高效的完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳世吉. 基于核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析[J]. 明日風(fēng)尚， 2018（5）：229-229.