小學低年級語文教學中良好語文學習習慣的養成

汪曉萍

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0055-02

一、小學低年級語文教學中學習習慣養成研究價值

語文學科，主要是以語言文字為基礎，進行思維意識、創新能力等方面的綜合探究，教師在學科教學期間，巧妙的利用語文知識，幫助學生搭建良好的認知、思維探究結構，是直接進行學生能力提升的途徑;同時，語文學科教學期間培養學生的良好學習習慣，是結合學生階段性發展規律，因材施教的具體實踐過程，它為新課標教學目標的協調性推進提供了新思路。如，小學教師在《哪座房子最漂亮》的課堂授課期間，指導學生從色彩、課文閱讀韻味的視角上進行學習習慣的引導，這就是語文教學中學習習慣養成價值的體現。

二、當前小學低年級語文教學中學習習慣的養成問題

近年來，我國新課標改革工作正在不斷推進，雖然實踐中已經取得了一定的成績，但其實踐中依舊存在著諸多問題，筆者將其歸納為：

1.階段性語文教學中學習習慣培養目標強度不夠。即，教師對語文學科中學習習慣的培養戰略分析，主要是來自于對學生階段性學習需要的把握，而忽視了學生長遠發展價值分析，由此，諸多小學生對語文學習習慣的理解上存在著局限性的誤解。

2.學科學習習慣培養缺乏計劃性。語文學科內容體系龐大，且內容多樣，教師若僅僅是以書本知識為依據，階段性進行學習習慣的培養，根本不能達到鍛煉學生內在能力的實踐目標。即，缺乏規律性、計劃性的學習思維探索思路，無法將良好習慣計劃優勢發展出來。

3.學科學習習慣培養主動性不強。低年級小學生的階段性學習習慣的培養過程中，也存在著培養過程趣味性不夠、吸引性不大等問題。而低學段的小學生在導向認知上往往是以趣味性、吸引性作為主動參與判斷的第一步標準，兩者之間的沖突，直接影響了學科教學習慣的培養效果。

4.學科學習習慣養成方法單一。小學語文學科教學期間，教師若不注重教學方法的靈活運用，就會被學生階段性發展的局限性問題所阻礙，不利于學生養成良好的學科學習習慣。

5.學科學習習慣培養引導方式不當。當前教師進行小學低年級語文教學中良好語文學習習慣期間，不能很好的把握工作實踐的要點，實踐引導方式不恰當，也會在某些程度上造成學生學科學習習慣僵化的問題出現。

三、小學低年級語文教學中良好語文學習習慣的養成戰略

1.增加學科習慣培養的趣味性。小學低年級語文教學過程中，對學生進行好的學習習慣引導探索的過程，也在于進一步增加其實踐過程的趣味性，進而實現階段性學生學習主動性的提升。

某小學低年級語文教師進行課堂授課期間，為了在其過程中對學生的良好學習習慣進行培養，就通過增加學科教學期間趣味性的方式進行戰略性探究。其一，教師在《日月潭》一課授課安排上，設定了前期趣味性引導，中期課堂互動，后期自由活動三個環節，以保障課堂授課中的吸引性和趣味性。其二，課堂導入部分，教師以“旅游”為課題，與學生一同討論關于自身景色觀賞的具體內容，充分調動學生的主動參與主動性。其三，教師在課文詳細解讀期間，還通過問題小組討論、多媒體視頻觀賞核心段落誦讀比賽三種方式，緊緊抓住學生課文學習的趣味點。其四，教師在最后互動環節上，又組織學生開展“我是小導游”的情景模擬互動，請同學們通過角色扮演，更加準確的把握課文教學的學習主體。

小學低年級教學過程中，充分利用授課課堂的相關因素，尋求學生的知識學習趣味點，并將這一趣味因素進行“擴大”引導，就是通過增加學科知識授課過程的趣味性，對學生語文學習習慣的培養方式。

2.多元化學習習慣養成方式的運用。小學語文教學，尤其是低學段的知識授課，更重視對學生學習思維意識的引導，由此，教師在課堂授課期間進行良好學習習慣方法的探索過程，自然也應該著重突出習慣養成的核心地位。

如，某小學低學段語文教師進行《難忘的潑水節》一節授課期間，就尤為注意對學生學習習慣多樣性培養方法的把握。本次工作開展的具體要點可歸納為：（1）教師在課堂授課前，對班級中學生的基本情況進行了綜合分析，明確了學生的學習能力，然后進行了學習內容和課文中關鍵分析段落的協調性安排與把握方式。（2）在課堂授課期間進行了“聽說讀寫”四個方面進行學習過程的內容對應探究。（3）課堂中教師在每一個環節具體實施期間，均要從學生的學習狀態，以及是否形成了語文知識獨立整理的能力（如，如何理解難忘的潑水節？）進行判定，隨時對學生學習困難的部分進行學習習慣的調整。

教師在對小學低學段學生進行語言學習思維意識的培養過程，是結合學生階段性發展的特征，巧妙的進行教學課堂中良好習慣養成方式的討論過程。它適應了小學生階段性發展的需要，也為培養良好的學習習慣奠定了基礎。

結論

綜上所述，小學低年級語文教學中良好語文學習習慣的養成，是國內教育體系實踐中優化的理論歸納。在此基礎上，本文通過增加學科習慣培養的趣味性、多元化學習習慣養成方式的運用，把握小學低年級語文教學中習慣培養方式。因此，文章研究結果，將為國內教育體系創新提供新思路。