小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中有效提升學(xué)生積極性的策略

【摘要】隨著時代快速發(fā)展，新課程革新的進程也不斷向前推進，同時，社會對專業(yè)人才的需求量也與日俱增，對人才的綜合能力素質(zhì)要求變得越來越高。小學(xué)數(shù)學(xué)課程對于人才的培養(yǎng)較為重要，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，能為培養(yǎng)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性對課堂教學(xué)效果尤為重要，本文對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作出分析，并提出有效提升學(xué)生積極性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級 ?數(shù)學(xué)課堂 ?學(xué)生積極性

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0123-01

自古至今，積極性是推動學(xué)習(xí)進步最有效的方式，在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生能把興趣轉(zhuǎn)化成動力，會使學(xué)生積極性得到較大提高，從而達到理想學(xué)習(xí)效果。筆者針對當(dāng)今小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性展開分析，提出三點有效提升小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性的策略，其中包括構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境、以學(xué)生為主題進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、多種數(shù)學(xué)教學(xué)方法相互組合，由此來有效提升學(xué)生積極性的教學(xué)目的。

1.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性問題主要表現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生自身方面，由于年段因素，小學(xué)階段學(xué)生自制力有限，因此小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)注意力不能長時間高度集中。二是教師傳統(tǒng)的單向授課模式，不能較好地調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。三是交流互動因素，通常情況下，多數(shù)學(xué)生極少參與課堂交流，有些問題就憋在心里，未能及時交流和解決，長此以往會淡薄數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生積極性[1]。

2.提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)積極性的策略

2.1構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

小學(xué)高年級教學(xué)任務(wù)規(guī)劃，以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，兩者皆不能僅局限于應(yīng)對考試。同樣，對于數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān)，其取之于生活也用之于生活。小學(xué)時期年段中，高年級年段學(xué)生已經(jīng)褪去了低年級年段的稚嫩，教師在數(shù)學(xué)課堂中可通過構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，使小學(xué)高年級學(xué)生認識到數(shù)學(xué)不是獨立的學(xué)科，而是與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，且在生活中關(guān)于數(shù)學(xué)的知識極為常見，以此來有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生保持注意力集中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在學(xué)習(xí)分數(shù)中的利率這部分知識時，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生興趣點，可讓學(xué)生回家后利用所學(xué)幫助家長計算存款利息。

2.2以學(xué)生為主進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在小學(xué)階段傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多以教師為核心教授學(xué)生理論知識，或是展開與學(xué)習(xí)相關(guān)的課外輔助課程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，提不起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。要提升學(xué)生的積極性就要改變這個局面，把學(xué)生作為課堂教學(xué)真正的主體，因此，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)打造以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，以及能夠充分發(fā)揮教師為引導(dǎo)作用的教學(xué)方法，使學(xué)生可以充分融入課堂教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時找到存在感，從根源上激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。與此同時，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵積極參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，尤其是積極發(fā)言的學(xué)生，要給予適當(dāng)表揚，對于內(nèi)向不善表達的學(xué)生，要多多關(guān)心、引導(dǎo)和鼓勵，多進行情感教育，和他們成為坦誠相待的好朋友，以增進師生感情。

2.3多種數(shù)學(xué)教學(xué)方法組合

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中，為了能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，教師可采用多種教學(xué)方法相互組合，如分組法、討論法及競賽法等諸多教學(xué)方法，這些教學(xué)方法組合并用能取得顯著教學(xué)效果。另外，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，例如，教師可以組織數(shù)學(xué)小組競賽，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時能主動的比賽學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。教師還可在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)立獎勵制度，這不僅僅促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)順利展開，還有助于學(xué)生之間的互動和交流，增強學(xué)生的團隊配合能力。得到的效果不僅如此，這樣的方法還增強學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感。此外，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中，適當(dāng)運用互動多媒體設(shè)備也是效果較為明顯的教學(xué)方法，新穎且小學(xué)生感興趣的多媒體教學(xué)方法效果直接并且有效，能夠調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)課堂積極性。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提升學(xué)生積極性有利于小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理論知識和開展各種教學(xué)活動，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展終身受益。如小學(xué)高年級學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，會對學(xué)生今后發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。文章對如何有效提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進行分析和闡述，列舉了目前小學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀，并經(jīng)研究提出三方面提升小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性的策略，策略包含構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境、并以學(xué)生為主體進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、多種數(shù)學(xué)教學(xué)方法相互組合等，希望對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生積極性的提升提供幫助。

參考文獻：

[1]張忠彬.如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂效率[J].中國校外教育，2015（16）：72.

作者簡介：

徐成云，男，漢族，甘肅隴南人，本科，二級教師，研究方向：教育教學(xué)。