淺析初中地理“活動”教學的分析與建議

摘要：隨著新課改的不斷推進，要求初中老師在注重學生們學習成果的同時也要注重學生們各項技能的培育。地理學科是初中教育的重要組成部分，也擔負著培育學生各項技能素養的重任，本文就初中地理教學“活動”教學進行了探究，期望能夠為廣大地理老師 提供教學靈感，以最終提升初中地理教學品質。

關鍵詞：初中地理? “活動”教學? 分析建議

中圖分類號：G633.55

隨著新課改的推進有效的提升了初中教育品質，許多新型教育方法被運用于初中地理教學活動中，在眾多教學方法中“活動”教學法備受廣大地理老師青睞，“活動”教學法能夠幫助學生深入理解地理概念，提升學生們的學習興致，培育學生們的獨立學習技能、創新思維能力等。所以，地理老師在教學活動中，如何運用“活動”教學法，是當前廣大地理老師必須要注重的工作內容。

一“活動”在地理教學活動中發揮的作用

（一）教學內容多樣化，拓寬學生知識視野

在現代化教學活動中，將“活動”教學法運用到地理教學活動中，有效低地轉變了地理教學形式，使得教學內容更為多樣化。學生們從簡單的獲取知識，轉變為在獲得知識的同時對知識進行延伸拓展，是學生們獲得更多知識的重要渠道。在初中教學活動中運用“活動”教學法，不僅能夠使學生們熟練地掌握地理知識，還使學生們學習到了課本以外的知識，并且通過參加實踐活動，不僅提高了學生們的應用技能，還培育了學生們的創造思維和放射性思維能力。

（二）轉變學習方式，發揮學生主體作用

在初中地理教學活動中運用“活動”教學法，轉變了學生們的學習方式，在活動學習中注重老師與學生，學生與學生之間的交流，“活動”教學法更貼近學生們的生活，學生們在活動中不斷的思考，從以往的被要求學習地理知識轉變為自主的去探索地理知識，這與新課改中以學生為教學中心的教育理念是相吻合的。

（三）體會學習樂趣，樹立學習信心

學生在參與地理實踐活動時，將所學的知識運用其中，最終解決問題，能夠使學生們體會到學習的樂趣，提升了學生們的學習信心。在地理實踐活動中，有一些知識需要學生們去探索和思考，在學生們探索知識的過程中能夠將自身的潛在能力發揮著出來，進而使得自身的地理核心素養得以提升，最終提升自身的學習品質。

二、地理“活動”教學的分類

（一）社會調研

在地理教學活動中引入“活動”教學法，能夠使學生們將所學的地理知識與現實生活相結合，學生們通過對地理知識的理解、解析、探討、歸納等，制定出相關的意見、對策、計劃，不光培育了學生們的學習技能、應用技能，還能夠培育學生的學科核心素養。比方說在“中國的土地資源”這一活動課文中，讓學生們對當地的土地資源運用情況進行調查，學生們通過上網查找材料、整理信息數據、解析對比等，不光了解了當地的土地資源利用狀況，還使學生們懂得了要合理和珍惜利用每一存寸土地，不僅提升了學生們的學習技能，還培育了學生們的地理核心素養。

（二）問題探討

地理教學活動中的“活動”內容一般都是與當今的社會人們話題有關，有著一定的延展性和通達性的特征，學生們能夠積極的對地理知識進行探索，表達自己的想法，沒有標準的答案，有助于培育學生們的放射性思維和創造技能。比方說在“中國的疆域與人口”中，學生們通過探討、溝通、查找資料等，最終解決地理問題，提升學生們的獨立探索能力，提升學生們的學習效率。

（三）實踐操作

在教學活動中，讓學生們親自去動手操作，能夠使學生們熟練的掌握知識。在初中地理教學活動中，測量、繪圖、實驗等都是實踐操作的內容，地理老師根據教學內容設置相應的活動，是學生們獨立的對自然生態環境進行探究，使學生們體會到學習地理知識的快樂，進而提升學生們的學習品質。比方說在“中國的氣候”一課中，老師可以引導學生們觀察該地區的天氣溫度變化，學生們通過觀測，了解當地的溫度變化，進而對該節地理知識有了更深的了解。讀圖、畫圖是初中地理教學活動的重要教學內容，課本中主要包含了資源分布圖、地形圖 、人口分布圖等，通過畫圖、讀圖能夠使學生們更直接地了解地理知識，進而提升學生們的放射性思維。

三、地理“活動”教學對策

（一）以學生為教學活動的中心，提高學習興趣

新課改明確指出，地理老師要以學生為教學活動的中心，要以學生們的學習狀況為依據，有依據性的設計教學方案，以使學生們積極地參與到教學活動中去，提升學生們的學習效率。在教學活動中，地理老師要注重培育學生的獨立探索精神和團隊協作精神，為學生們創建良好的學習氛圍，以提升學生們的學習興致，最終有效地提升初中地理教學品質。

（二）構建和諧的師生關系

在初中地理教學中運用“活動”教學法，為學生們提供了充足的獨立學習時間和空間，也為學生們提供了展示自我的機會。通過團隊協作學習，提升了學生們的團體協作精神。在活動中，老師應給尊重每一位學生，關愛每一位學生，看到每一位學生的優點，當學生們表現良好或者有所進步的時候，地理老師應該給予學生贊揚和激勵。對于學生來說，都希望能夠得到老師的認可和贊揚，所以老師的贊揚和激勵能夠幫助學生樹立自信心，更積極地參與到學習活動中。

（三）深度探究教學內容，合理設計地理“活動”

老師在教學活動中是學生們學習的帶領者，因此老師的職業素質直接影響到學生們的學習能力和學習品質，所以，地理老師必須要仔細的探究地理教科書，以教科書的內容和學生們掌握知識的情況為“活動”設計的依據，對活動內容進行合理的添加刪除、調整、革新，進而使地理活動更有趣和意義。通過地理實驗加深學生對知識的掌握情況，提升學生們的學習品質。

四、結束語：

綜上所述，活動教學在初中地理教學活動中發揮著重要的作用，而想要提升初中地理教學品質，需要地理老師要以學生們為教學活動的中心，以教學內容為依據，合理地設計活動內容，使學生們通過實踐和探索加深對地理知識的掌握程度，提升學生們的學習興致，進而提升學生們的學習效率，培育學生們的地理核心素養。

參考文獻：

[1] 鄭雨珍. 初中地理教材中“閱讀材料”的教學處理策略[ J ] 中學地理教學參考， 2016（ 21） ： 25- 26

[2] 徐秋萍. 人教版初中地理教材中“活動”欄目教學實施的研究[D] 上海師范大學， 2015

作者簡介：范鵬飛，男，漢族，甘肅臨洮人，中小學一級教師。