淺議小組合作學習在小學數學教學中的作用

羅輝

【摘要】隨著現階段的教育事業的不斷發展，學校也加強了對學生課堂教學的重視，同時為了深化教育改革，達到新課改大背景下的要求，很多學校都在課堂上引入了小組合作學習的教育模式，隨著小組式合作學習模式在現階段的大范圍普及，對于這種教學模式的需求也越來越多，采取相應的措施使這種教學模式更加完善。數學作為小學階段最重要的科目之一，其教學模式也受到了廣泛關注，為了小組式合作學習模式與小學數學課堂深度融合，本文對小組式合作學習課堂所具有的優勢，以及結構進行深入分析，制定小組式合作學習與小學數學課堂的深度融合策略，從而提高小學數學課堂的教學質量。

【關鍵詞】小組合作學習 ?小學數學教學 ?作用 ?策略方法

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0144-01

引言

小組合作學習在小學數學的教學中越來越重要，對學生們的數學學習起到了很大的作用。本文主要基于如何利用小組合作學習來提高學生們在數學課堂上的聽課效率，制定一系列措施來幫助教師們加強課堂教學質量。從小組合作教學在課堂上的優勢出發，討論現階段的小學數學教師們需要采取怎樣的措施才能將小組合作式教學模式融入到小學數學的教育中。幫助學生們找到屬于自己的學習方法，以及在課堂上進行小組式的學習讓學生們能夠學以致用，提升自己的學習能力，教師們應該基于如何在小學數學的課堂上有效地進行小組合作學習的模式進行探討，采取一系列的措施去實現小學數學課堂的小組合作學習模式化。

一、小組合作式學習模式應用與小學數學課堂的優點

在小學階段，學生們的大腦處于一個急需開發的階段，在這個階段，小學教育工作者們要特別注重對學生們的思維進行開發，而作為小學的主要學習科目，數學需要學生們具有較強的邏輯和思考能力，但是往往在班級中，由于不同的學生之間存在著學習能力上的差異，教師們不能面面俱到，對班級中每位學習成績相對靠后的同學們的問題進行解答，所以，在這種嚴峻的情況下，就可以采用小組合作式的學習模式，讓小組中的數學學習成績較好的同學帶動班級中數學成績較差的同學，幾個人一起共同學習，共同努力，在完成老師們布置的任務的同時，還可以進行其它的課下學習，在一個班級中，難免會出現學習基礎較差的同學，這是不可避免的，教師們只能盡力去改變這種狀況。對于這一現象，小學數學的教師們可以采取小組式合作帶動學習的政策，因為班級中學生數量多，教師們不可能做到面面俱到，所以，在安排座位時，小學數學教師可以采取好成績的學生與成績稍微靠后的學生坐在一起的策略，并且鼓勵成績靠后的同學遇到問題要及時問周圍的同學，以及考試成績優秀的同學要帶動身邊的同學學習，積極主動幫助他們解決小學數學學習中所遇到的問題，教師們還可以采取一定的激勵和表揚政策，讓學生們覺得只要付出了努力就能夠得到應有的回報。

在重視學生們的學習興趣提高的同時，小學班級的數學教師們還應該注意方法的得當，不能夠一蹴而就，需要循序漸進，一步一步地從根本上來加強學生們的學習技能，讓他們能夠真正感受到學習帶給他們的快樂，并且這也是他們人生道路上的一個重要的轉化。

二、在進行小組合作式教學時教師們需要具體采取的措施

1.進行情景模擬的實踐教學

教師們應該設置具體的情境，讓學生們融入其中，鍛煉自己的學習能力。比如：在進行數學教學的過程中，遇到一些不能用口頭語言準確表達的理論知識，可以利用情境模擬的方法來提升學生們的理解能力，強調要盡可能融入到實際情境當中。在同學們遇到問題上的困難時，學習課堂上的教師們要及時給予適當的引導，避免學生出現尷尬的場面，并且對他們的作答加以肯定，讓學生充分自信。

除此之外，還可以讓學生們將自己所學到的課堂知識應用到實際的生活當中，讓他們感受到學習對他們的生活幫助是非常大的。

2.利用微課和微視頻的教學方法促進小組合作式學習教學

在信息技術化的小學數學教學過程中，應該將小學數學中的重點和難點做成例題，通過微課和微視頻的形式進行講解，幫助學生們充分利用課余的自由活動時間。在傳統的數學教學模式中，老師們往往忽視了對學生們課余時間的利用和教學，往往小學生們在放學之后不會進行除了做家庭作業之外的學習，所以，小學數學的教師們應該采取微課和微視頻的形式，讓學生們能夠產生對數學的學習興趣。除此之外，微課和微視頻的制作會讓學生們在遇到很難理解的問題時，可以進行對視頻的反復觀看，直到他們能夠理解這道題目為止，所以小學數學的教師們在數學的教學中應該用微課和微視頻進行教學。

微課和微視頻的教學方法在小組合作式教學中的應用還可以幫助同學之間傳遞正確的學習方法，以及對于課余時間的把控能力，同時，還能養成學生們在課下及時復習課堂理論知識的好習慣。學生們往往在課余的實踐中找不到學習的機會，因為在他們完成老師布置的作業之后，不能合理的安排自己剩余的時間，將一些有用的學習工作濫用，比如說一些學校為學生們準備的平板學習電腦，他們會利用這些設備來進行與學習無關的事，這不僅是對教學資源的浪費，還是對老師們信任的一種辜負，久而久之，還會使學生們養成一種懶惰的壞習慣。所以，在小組合作式學習教學需要利用微課的教學方法，來加強學生們的知識回顧能力和培養良好的學習習慣。

3.轉變教學模式，提高學生們的學習興趣

傳統的教學模式已經不能夠滿足現階段教育事業的發展，作為當代的小學的數學教師，需要將課堂上的教學中心轉向學生，傳統的教學模式是以老師為中心，這樣往往會忽略學生們的想法，從而導致他們的問題不能夠得到及時地解決，學生們的問題日積月累，越來越多，在后續的學習中也不能跟上老師的學習邏輯，所以，他們會逐漸喪失學習數學的興趣，并且對于數學這一類邏輯性較強的科目來說，課堂的效率是極其重要的，一旦在課堂上有一絲思想上的懈怠，是不能掌握老師所講知識理論的。除此之外，學習興趣的喪失，還會產生一系列的連鎖反應，比如，在沒有得到正確的解決辦法時，學生們是不能準確和按時完成老師所給的家庭作業的，因為他們一遇到不會的問題，就會將責任推卸給老師，他們認為既然老師沒有講解過這樣的問題，自己不理解也是正常的現象，但是為了按時完成作業，他們就會采取“走捷徑”的方式，就是抄襲作業，作業的重復率反映了一位小學數學教師的教學效果和教學質量。因此，提高教學質量的關鍵在于提高學生們的學習興趣。

三、結束語

針對現階段的教育體系的要求，教師們需要采取先進的教學方法來幫助學生們提高自身的數學成績，所以，教師們應該基于現階段所存在的問題，來幫助學生們在數學上的知識學習。

參考文獻：

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