高職院校輔導員職業(yè)成長困境及應對策略

耿雯

摘要：高職院校輔導員職業(yè)成長情況是全國高校輔導員職業(yè)成長的一個縮影，通過對一個學院近年來入職輔導員職業(yè)成長進行分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)輔導員始終處于起始專業(yè)化程度不高、校際交流不夠、職業(yè)發(fā)展空間受限等困境中。而究其原因，高職院校對于輔導員職業(yè)成長的重視度不夠，培養(yǎng)機制不完善以及輔導員自身的專業(yè)能力不足，對職業(yè)發(fā)展前景迷茫等因素限制了輔導員職業(yè)成長。因此，高職院校應以不斷提高輔導員專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力為目標，選拔和培訓專業(yè)化輔導員，為輔導員的職業(yè)發(fā)展和成長打造一個合適的平臺。

關鍵詞：高職院校? 輔導員? 成長困境

基金項目：本文系2019-2020年度江蘇財會職業(yè)學院校級課題“高職院校輔導員職業(yè)成長及保障機制研究 ——以C學院為例”（課題編號：2019XJ06）的研究成果。

中圖分類號：G717

一、高職院校輔導員職業(yè)成長困境的主要表現(xiàn)

由于高職院校本身的教育培訓機制的特殊性，對于輔導員的專業(yè)能力和素養(yǎng)有著更高的要求。但是在實際調查過程中卻發(fā)現(xiàn)，當前高職院校的輔導員群體陷入了職業(yè)成長的困境。而一困境主要表現(xiàn)在兩個方面，其一就是輔導員對于自身職業(yè)認知的不完善和不充分，導致了大部分輔導員在參與教學的過程中產生了自身定位模糊的問題。在當前的高職院校輔導員隊伍中，很少有輔導員是由于自身的專業(yè)背景和職業(yè)規(guī)劃而清晰地選擇了輔導員這個工作，大部分的輔導員是由于各種陰差陽錯的原因或是單純由于薪資以及工作環(huán)境等問題而選擇了成為一名輔導員。這就造成了輔導員對于自身職務的不了解以及專業(yè)能力的不足。再加上在當前的高職院校中，輔導員的具體工作范圍沒有一個清晰的界定，除了主要負責學生的思想政治教育工作之外，還要負責學生的文化課以及職業(yè)教育的相關問題的解決，新生報到等等零碎分散而又繁重的工作，導致了輔導員普遍對于本身的職業(yè)缺乏激情，也不利于對輔導員的專業(yè)訓練和培養(yǎng)。其二在于高職院校對于輔導員隊伍的不重視以及相關的培訓機制不完善，對輔導員的晉升產生了較大的影響和限制。

二、解決高職院校輔導員職業(yè)成長困境的策略

1、高職院校完善輔導員的培養(yǎng)機制

要解決當前高職院校中輔導員隊伍的職業(yè)成長問題，首先需要高職院校對輔導員職業(yè)轉變態(tài)度，明確認知，完善機制，為輔導員的職業(yè)成長創(chuàng)立一個相對公平且完善的平臺。具體來說，就是需要院校領導加強對輔導員職業(yè)成長的重視，增加對輔導員的人文關懷。由于高職院校輔導員工作的特殊性，對于輔導員的身心健康，家庭關系等都產生了一定的影響。而這些問題靠輔導員自身往往很難做到平衡，使其完美解決。這種情況下就需要學校給予輔導員一定的人文關懷和支持，加強對輔導員的關心。并且通過制定相關的規(guī)定，組織培訓活動和社會實踐活動等方式來增強輔導員對自身事業(yè)的認同感和專業(yè)意識。同時高職院校還應該基于輔導員工作的具體內容，建立一系列能夠配合輔導員的日常工作并且對提升輔導員職業(yè)素養(yǎng)，幫助輔導員進一步成長的培訓活動和機制，完善和更新輔導員的職稱評審辦法，讓輔導員的職業(yè)成長通道更加地通暢。

2、輔導員自身不斷提高專業(yè)素質和能力

對于當前的高職院校輔導員職業(yè)成長困境的應對，除了要從學校出發(fā)進行一定的教學改革和創(chuàng)新之外，輔導員自身也應該做出一定的努力，從根源上使這些困境和問題得已解決。例如，輔導員在新入職之后，就要積極地參與到實際工作中，增加與院校學生的接觸，加強對學生工作的了解和認知，進而培養(yǎng)自身的職業(yè)認同感。這樣輔導員才能夠在專業(yè)認同感和專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)熱情的督促下，不斷對自己提出新的要求，不斷完善自身，提高自身的專業(yè)能力，為將來的職業(yè)成長打下堅實的基礎。同時在投身于具體的輔導員工作中時，輔導員自身還要保持對職業(yè)前景的清晰認知和了解，做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。在接觸輔導員工作的初期，要認識到專業(yè)能力和素養(yǎng)的重要性，抓緊一切的培訓和成長的機會，不斷提高完成學生工作的能力，提高輔導員的職業(yè)能力。而在輔導員工作步入正軌，進一步熟悉之后，輔導員就應該以提升自身的專業(yè)和學歷背景作為主要目標，通過考研，考博等方式來增強自身的專業(yè)背景，以防知識背景成為職業(yè)晉升的限制條件。而在輔導員工作穩(wěn)定之后，輔導員需要做的就是不斷拉近和學生之間的距離，掌握學生最新的動態(tài)，創(chuàng)新性解決學生問題。

結語：

根據(jù)社會的不斷發(fā)展以及教育體制的深入改革，高職院校學生的思想政治教育工作中出現(xiàn)了新的狀況，而輔導員專業(yè)成長過程中有隨之出現(xiàn)的新問題。針對于這些問題和困境，高職院校的領導階層以及輔導員本身都應該積極尋求教學改革的新方式，新策略，以真正解決當前存在的問題，促進輔導員職業(yè)成長道路的發(fā)展。

參考文獻：

1. 鮑玲玲. 高職院校輔導員專業(yè)成長的困境與對策[J]. 淮北職業(yè)技術學院學報， 2014（2）：26-27.