淺談高中物理實驗的優化教學

方華朝

【摘要】高中物理學科的教學與相關物理實驗緊密結合，共同構成高中物理的主要教學課程。通過物理實驗的教學能夠幫助學生深入理解與掌握高中物理概念和規律定理，訓練學生的實踐操作能力以及多維思考能力，這對學生形成物理學科素養以及日后科研工作的順利開展都有著深遠的意義。

【關鍵詞】高中物理 ?實驗教學 ?優化措施

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0170-02

高中的物理學科知識大多基于物理實驗而得出，通過實踐性的實驗教學，能夠讓高中生對基本的物理現象更加熟悉，對基本的物理概念、規律定理等有更深入的掌握。此外，物理實驗教學還能夠培養學生的操作水平以及讓學生逐步形成創新意識，在物理實驗教學的帶動下，學生的綜合學科能力可以被激發，面對物理上的科學問題時，能夠更加沉著應對，分析物理現象的能力也更加突出。高中物理課標的要求便是利用實驗教學來增強學生的綜合物理學科技能，因此，實驗教學在高中物理中有著十分關鍵的作用，通過優化高中物理學科中的實驗教學方法，能夠促進高中物理教學順利開展。為此，提出以下幾點優化建議：

1.重視學生綜合操作能力的培養，發揮學生的自主能動性

課程改革后的標準中要求課堂教學更多關注學生的需求，教師應該將以往的教學理念科學化，在課堂教學中起著積極的引導作用。按照以往的教學觀念，教師偏于單一的教學過程，使學生缺乏主動學習知識的動力，學生個人對知識的掌握能力以及學習狀態被教師所忽視，教師關注更多的是學生的學習成果，對學生的學習能力以及物理核心素養未加重視，導致學生在長期的學習壓力下產生厭學情愫。此外，對理論教學的過度關注導致高中物理知識難以與實際生活相聯系，無法帶動學生積極參與學習。因此，教師應當重視學生的實踐操作能力，在物理教學中讓學生充分發揮其自身的能動性，引導學生參與實踐學習。例如，教師在講解電磁感應現象時，首先根據課本的實驗原理及要求對法拉第的磁生電現象進行講解，并且根據相關實驗步驟的講解，帶領學生進行驗證性實驗。在實驗過程中，教師要在旁邊積極引導，最重要的是要讓學生自發地參與到實驗過程中去，觀察實驗現象最后總結結論。通過這種實踐性強的實驗來培養學生積極探索的能力，在實驗過程中逐步加強學生動手實驗能力與物理核心素養的水平。

2.不斷提升教學理念，優化教育教學方式，提升學生的綜合素養

教師在教學過程的教學模式與教學觀念容易被固定，教師一旦形成了某一種適合自己的教學模式，便可能很難在今后的教學中加以改變。這與傳統的教學形式類似，在單一固定的教學方式下，學生容易產生迷茫感，對物理學習失去興致。因此，教師在教學過程中應該結合新課程標準的理念與社會的發展來更迭自身的教學模式，做到與時代同步，隨著社會的進步與發展，教師的教學理念也應當有所改進，教學方法要靈活運用。通過多變的教學方式來吸引學生學習物理知識，尤其是在物理實驗教學中，要根據物理實驗的實際進程來設計不同的教學形式，達成最佳的教學效果。例如，在學習伏安法測量未知電阻的數值時，在學生熟悉使用電表與萬能表的前提下，教師可以引導學生進行外接法和內接法兩種方式來進行實際的電路連接，探究這兩種不同方式的測量原理，使學生更加透徹地掌握電阻測量的基本原則。在日常的實驗教學中，隨著科學技術的進步，實驗器材的功能更加完備，教師可以利用這一條件引導學生進行更加靈活的物理實驗，不斷地利用現有的實驗條件，為學生創造出更加豐富的實驗方式，在新的教學模式下，提升學生的物理學科綜合素養。

3.利用信息技術提高教學效果，激發學生的學習興趣

信息技術的發展帶來許多科技上的進步，人們的生活也因此而有了很大的改觀，教育行業更是如此。在新的技術條件下，教師可以充分利用學校的信息教學設備進行科學高效的課程教學，通過更加豐富的課堂形式來吸引學生積極參與學習。信息技術下的物理教學將會變得更加便捷，例如在講解自由落體運動規律時，為了讓學生更加透徹地了解自由落體運動規律，教師需要帶領學生完成自由落體實驗。在以往的實驗教學中，教師利用課堂時間向學生介紹實驗過程的原理時，往往很難將其中的科學規律闡述明了，這時如果運用多媒體的動畫演示，可以將具體的落體實驗過程具體地展現出來，學生能夠直白地看懂其中的主要現象，也就可以更好地參與自由落體實驗的探究，研究出速度變化的規律。

4.結語

總之，在高中物理教學中，物理實驗起著重要作用，為了更好地開展高中物理教學，教師需要對物理實驗教學更加注重。教師在物理實驗教學時要根據學生的實際情況以及時代的基本教育要求來開展教學，在教學形式與教學理念上不斷創新，利用科學高效的手段來促進物理實驗教學順利進行。 參考文獻：

[1]徐淑榮.利用信息技術優化高中物理教學[J]. 中學物理教學參考， 2016（10）.