教學相長

陳萌

中圖分類號：G718.5

今年是我來到衛校的第六個年頭，也就意味著我已經工作整整五年了。由一名衛校新人逐漸成為中堅力量，從一名教學新手努力走向教學能手。然而成長的道路并不是想象中的那么輕松，合格的人民教師也當之不易。五年的從教時間對于老教師而言并不長，但相較于我的年齡也并不短暫，這五年我一共任教了三個專業，兩門課程，約1700節課，從護理專業到影像專業再到康復專業，我可能是覆蓋面較廣的專業基礎課老師了，每個專業的培養方式不一樣，每個專業的學生特點也不一樣，我很慶幸能有這樣的機會在不同的環境中鍛煉自己磨練自己，不斷提升自己的教學水平。現將我教學過程中的一些思考與大家分享：

——年輕不是資本，成功還需實干

初出茅廬又自命清高，自認為自己專業知識非常扎實，加之研究生階段的代課經歷覺得自己已經有一定的教育教學經驗，應該教學的時候游刃有余，也帶有一絲僥幸，舉得自己年輕和學生之間沒有代溝，相處起來應該比較融洽，沒有什么問題是解決不了的。但是在工作的第一個學期就給了我當頭棒喝。第一學期我代課班級是影像專業1212班，初來乍到對男生班并沒有什么偏見，帶著一腔熱情和一絲緊張開始我的第一節課，然而課堂狀況完全不在我的掌控之中，男生睡覺的睡覺講話的講話，還有男生模樣的女生和周圍的同學嬉笑，而對你的課堂管理也是熟視無睹，年輕不能拉近你我的距離，反而剝奪了教師應有的威嚴，在慌亂不安手足無措中結束了教師人生的第一節課。

現在想來再一次慶幸失敗的早早到來，因為它及時地敲醒了夢中人，讓我意識到教學不能憑想象，必須腳踏實地，從基礎做起，研究教學目標、研究學生特點，找到最適合學生的教學方法，讓我的教學特長得到最大化的發揮，讓學生真正學有所獲。而接下來護理專業和康復專業的教學也切實印證了研究教學目標和學生特點的必要和重要性。

——先有物質基礎，才有上層建筑

隨著教學不斷深入，我逐漸意識到學生基礎的重要性，雖然這是個老生常談的問題，也是大家心知肚明的，但是大家只是抱怨學生基礎差，卻很少有著手解決這個問題的，都在盡可能的保證自己的任課內容可以順利開展就萬事大吉了，可是這樣學生所獲只是表面，并沒有內化，隨著時間推移甚至不用太久就會忘得一干二凈，等到下一級課程學習的時候又會暴露問題。而且也會給專業課程的學習帶來困難。

今年我任教的影像1701和1702班在這個問題上表現得尤為突出。1701班解剖學和生理學是其班主任所教，由于這個重要因素的存在這個班級的醫學基礎知識掌握的比較扎實，這真的給我的病理課的開展提供了很多便利之處，學生們不用死記硬背而是一點就通，并且稍微點撥一下就能運用病理知識解決臨床問題，PBL教學法，案例討論等都非常容易實現，且能獲得較好的教學效果。不僅如此學生在學習的過程中發現以前枯燥的基礎知識的學習終于有了用武之地，特別是我又結合該專業的特點加入很多影像專業知識的聯系幫助大家由基礎到專業順利過渡，該班課堂鮮有睡覺等違紀行為的發生。而1702班就有著鮮明的差距，課堂沉悶，完全沒有辦法以學生為主，教師為輔，真的只能用傳統的填鴨教學的方法，你所做的一切努力就是讓學生愿意吃你喂的糧食，課堂實施相對艱難，學生和老師都感覺到很吃力。針對這樣的情況我覺得后期我也可以開展相關課題的研究，在思考與學習中積極尋求教學困境的突破。

醫學學習是體系學習，我們要幫助學生構建完整的知識和能力的結構框架，只有夯實基礎以后到了臨床才能夠舉一反三靈活應變，才能成為一名優秀的醫務工作者。基礎課教師任重道遠……

——教有所長，學有所短

我是一個執著的人，但也可以說是一個偏執的人，我選擇了從教，無論狂風暴雨都會堅持到底。我的愿望很大也很小，我只想馳騁三尺講臺，我不想辜負任何一位認真聆聽的學生，所以我一直很努力地在優化我課堂上呈現的東西，我努力的重點全在如何上好我的課，但是我卻把一直跟學生強調的東西忽略了，那就是歸納總結。人的腦力畢竟是有限的，我不能把所有的東西都存儲在腦海里，畢竟隨著年齡的增長，腦硬盤的效力大不如前。而如果把所有的思考都用文字進行總結可能我的科研也不會一片空白了。

牛頓發現地球引力只不過是偶然的被蘋果砸了一下頭，羅斯福能成為總統只因為年幼時種下的一顆小樹。成功都是源于再平凡不過的小事情，關鍵在于你是否是個有心人，是否愿意思考并持之以恒。只要你肯努力，什么時候都不算晚，從現在開始我要轉變自己狹隘的眼光，要讓自己的教育事業健康發展，不能人為制造殘疾，畢竟心理疾病比生理疾病難醫的多。努力的發展自己不僅是對自己負責更是對學生負責，畢竟最好的教育是言傳身教。

后記：以上內容是不同時段的我的一些教學感悟，以此為記是培養自己養成良好的思考總結習慣的開端，希望自己可以堅持不懈，砥礪前行，成就一個更好的我！